9、五入调商全国优秀课堂实录

课题: 三位数除以两位数的笔算（五入调商）

教学内容：教科书第19页例6和“练一练”，完成练习四第5-8题。

教学目标：

⒈使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。

⒉进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。

⒊提高学生的计算能力及归纳概括能力。

教学重点：

学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。

教学难点：

进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。

教学课时：第二单元第9课时，总第12课时。

教学过程：

一、温故预习

预习方式

看一看，说一说

列一列

算一算

想一想

我的疑惑：

预习内容

第19页例6，从图中知道了哪些信息？要求的问题是什么？

要知道“四年级二班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？

把36年作多少来试商，你估计商应是几？

探索“252÷36”的笔算方法

二、课堂助学

1.估商练习

94里面有（ ）个30, 84里面有（ ）个30；

420里面有（ ）个76, 350里面有（ ）个76；

368里面有（ ）个89, 356里面有（ ）个89. 2.教学例题

⑴出示例题图。提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？

⑵

探索“252÷36”的笔算方法。

A．提问：252÷36可以怎样试商？（把36年作40试商），你估计商应是几？

B．独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。

C．师结合板书交流算法。

板书：

（40）

6

（

调商7）

36

）2 5 2

2 1 6

（商乘除数，即6和36依次相乘，而不是6和40相乘）

3 6余数和除数相同，提问：为什么？（商小了，需要调大）

教师强调：计算过程中要注意调商，必须余数比除数小。

⑶归纳概括

⑷比较，发现异同点。

让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。

让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。

相同点：这两题都是把除数整十数试商；这两题都要调商。

不同点：34看作30用的是“四舍”法，36看作40用的是“五入”法；调商的方向不同，用“四舍”法取除数近似值的

，可能试商偏大，导致被除数不够减，要把商调小1，用“五入”法取除数近似值的

，可能试商偏小，导致余数≥除数，要把商调大1。

三、反馈完善

1．完成练一练。

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

2．“练习四”第5题。

让学生一组一组地完成，然后集体订正。订正时，让学生说说每组的两题在试商过程中有什么区别。

T1.73÷26＝2……21，83比73大10，商应该是3；

T2.312÷46＝6……36，322比312大10，和36合起来是46，因此上应该是7；

T3.342÷57＝6,342÷58的商应该是5. 3．“练习四”第6题。

先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

4．“练习四”第8题。

（1）先让学生观察表格，说一说从表格中你获得了哪些信息？

（2）平均每棵猕猴桃的产量是多少千克？平均每棵水蜜桃的产量是多少千克？平均每棵脐橙的产量是多少千克？

5. “练习四”第7题。可以作为课堂作业。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、当堂反馈

1.根据试商情况，写出各题准确的商

5

（

）

6

（

）

58）3 5 0

27）1 9 2

2 9 0

1 6 2

6 0

3 0

2.计算并验算

558÷18=

340÷68=

218÷36

3.解决问题

（1）一本书共230页，小明每天看46页，几天可以看完？ （2）每个排球26元，每个篮球42元，每个足球66元。

张老师带500元，如果买排球，最多可以买多少个？你还能提出什么问题？

教学后记：