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蒲公英不说一语教学设计凌海市右卫义校张哲教学目标：1.学习本课生字，掌握理解词语。2.理解诗歌内容，想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。3.正确、流利、有感情的朗读、背诵诗歌。教学重点：在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。教学准备：制作多媒体课件或图片。教学过程：一、
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- 2018-06-08 13:57:00
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10 蒲公英不说一语名师教学实录
未知
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关键词：10 蒲公英不说一语名师教学实录
正文
蒲公英不说一语教学设计
凌海市右卫义校
张
哲
教学目标：
1.学习本课生字，掌握理解词语。
2.理解诗歌内容，想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。
3.正确、流利、有感情的朗读、背诵诗歌。
教学重点：
在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。
教学准备：制作多媒体课件或图片。
教学过程：
一、情境导入：
阳春三月，蒲公英的花季到了，它们来到我们身边，与我们共舞，与我们嬉戏，带给我们欢乐。有一位名叫韦娅的小女孩写下了这一首委婉动人的小诗。（板书课题，齐读课题）
说说你们对蒲公英的了解吧。
师:蒲公英没有说话,也不会说话,那是什么使作者如此依恋难舍呢?下面就让我们走进诗歌,一起去寻找答案吧！
二、理解诗歌
（一）初读，整体感知。
1、请同学们认真听录音读课文，画出本课词语，边听边思考蒲公英给你留下了什么印象。
（1）PPT读词语
（2）说印象
2、请同学们用最喜欢、最舒适的方式来读一读诗歌。边读边思考：从诗歌中你感受到了什么？
交流自学成果。
3.小组互读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。
4.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。
（二）精读，细细品味。
1.师：我们再来细细读一读课文，课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？
2.互动、交流。
那我们就一起来欣赏这美丽的蒲公英吧！（课件出示蒲公英图画）
3.学习第一节
师：这飘洒飞舞的蒲公英多美啊！谁愿意把这小节读一读！（出示第一节）
这一小节写了蒲公英什么特点？抓住关键词语体会蒲公英飘洒飞舞的姿态！你从哪些词看出它在自由飞舞？
这一小节生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态。
（1））指名读，学生评价，师随机指导。
（2）交流感受
请女同学来读一读，试试看能否读出蒲公英的特点来。（学生评价，再指名读，随机指导）
（3）引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。
4（幻灯片出示第二小节）指名读，思考：这节写了什么？（这一小节写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。）这真是一群什么样的蒲公英啊！你从哪些词语感受到的呢？抓住“落、染、碰、沾、不弃也不离”。
你感受到什么？
谁能把这调皮的蒲公英读出来！
指名读，，交流感受，师随机指导。
（幻灯片出示更改动词后的句子）读一读，觉得那句好？为什么？（区别沾和粘）
小结：这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。
配乐读，学生展开想象，蒲公英飘到了……落到了……飞到了……沾到了……
师：蒲公英能给予别人快乐，自己也会快乐的，让我们身临其境好好地享受一下和蒲公英在一起的快乐吧！齐读读第二小节
5、师：蒲公英不仅仅能带个大家快乐，它还是一个奇迹呢！为什么这么说呢？
（幻灯片出示第三节）（生读第三节）
指名读，交流感受。
6、你是盛夏的相思呢
还是冷冬的回忆？蒲公英回答了吗？出示第四节。
指名读，交流感受。
小结：结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面，表达了作者对蒲公英的喜爱，。
（三）有感情地朗读，组织交流。
1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！
（幻灯片回到完整的诗篇）（学生练读）
2.指名读文，请同学们评价。
（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）
3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。
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关于本教案的常见问题
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