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《小数的意义和简单小数的读法》导学案学科：数学年级：五年级班级：271 执教：王凌云学习目标: 1.在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。2.在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。学习重点：体会分数与小数的联系。学习难点：理解小数的意
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1.小数的意义和读写教学设计一等奖
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关键词：1.小数的意义和读写教学设计一等奖
正文
《小数的意义和简单小数的读法》导学案
学科：数学
年级：
五年级
班级：
271
执教：
王凌云
学习目标:
1.在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2.在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
学习重点：
体会分数与小数的联系。
学习难点：
理解小数的意义。
学习准备：
多媒体课件。
学习活动的展开、预设和引导
【交流信息，情境引入。】
1. 小数信息发布会。
同学们，课前老师让你们收集有关小数的信息，有哪位同学愿意读给大家听听？
(指名读。)
2．小结。
看来生活中处处有小数，今天我们就进一步研究小数。（板书课题）
【自主学习，激思质疑。】
一．出示学习目标。
1.
理解小数的意义。
2.
体会小数与分数的联系。
3.
学会读、写小数。、
二．出示学习提纲。
（默读教材30页~31页。）
1.
填一填。1分米=（—）米=(
)米。（第二空填小数）
3分米=（—）米=（
）米。
2.
1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是多少米？
(4厘米和12厘米呢？) 3.
教材31页米尺：7厘米、11厘米分别是几分之几米？写成小数是多少米？
4.
1毫米等于几分之几米?写成小数是多少米？
（40毫米、105毫米呢？）
5.
3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数是多少米？
6.
将教材30~31页中所有的小数自由读一遍。
三．自学中可能出现的问题。
1.
米尺部分：7/100米写成7/10米。
2.
3/1000米写成3/100米；0.003米写成0.03米。
3.
0.086米写成0.86米。
注重个别辅导，了解学生学习状况。
【合作交流。】
1.
小组交流。
小组长组织检查，交流自主学习中问题提纲，总结归纳好本组能够解决的问题。
记好不能解决的问题，不能统一意见的问题。教师深入小组，倾听学生的交流。
在交流中进行点拔和交流。
2.
全班交流。
小组提出不能解决的问题，全体师生共同解答。
3.
共同小结。
分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，
两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
【检测提升。】
一．独立完成检测题。
P32试一试。
1分是（—）元，写成小数是（ ）元。
5分是（—）元，写成小数是（ ）元。
7角3分是(—)元，写成小数是（ ）元。
P32练一练。
二．小组里相互检查。
小组长记好哪些题出现了问题。
三．集体订正。
有问题的小组汇报出现的问题。
预设可能出现的问题：
0.009写成0.09. 强调：千分之几要用三位小数表示。
四．拓展。
四位小数表示什么呢？
板书设计
小数的意义
一位小数表示十分之几。（0.1=1/10）
两位小数表示百分之几。（0.23=23/100）
三位小数表示千分之几。（0.456=456/1000）
……
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