信息窗二（三位数除以一位数）优秀教学设计

三位数除以一位数

教案设计

教学内容：

教材18页例4及相关练习题。

教学目标：

1、理解掌握用一位数除三位数的笔算方法及验算，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：

理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。

教学难点：

被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知

笔算下列各题: 56÷7＝ 64÷4＝

二、创设情境，争当小老师。

三、自主探索、学习、例4。

1、128÷4＝

出示：①128÷4是用4去除几？

②当1个百除以4不够商1个百时，该怎么办？

③12个十除4，商应写在哪位上？

（1）小组讨论完成题目

（2）全班交流：选一个小组将竖式板演在投影仪上展示并讲解．其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师就学生容易出错的问题提出让学生讨论。

如问：12个十除以4得3个十，3应写在什么位上．

（3）教师小结：在计算128÷4 时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上。21教育网

（4）不用计算，判断下面商的最高位的位置．

明确：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上．

2、教学例4．

（1）出示例4：有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？21cnjy.com

师：怎么列式？

生：256÷6 （2）独立完成例4．

思考：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面？与128÷4比较有什么相同的地方和不同的地方？21•cn•jy•com 重点强调：1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式 3、检验：

师：有余数的除法怎样验？（42×6）

商×除数等于被除数吗？（不等于256）

要怎么办才能等于被除数？（42乘6的积再加上4才等于256）

师：有余数的除法的验算要用商×除数的积加上余数。

师：在算式的后面怎样写结果？

学生试写，教师指导。

四、总结法则

问：看谁能试着总结除法法则？（小组讨论，研究，总结法则．）

1、指一小组进行汇报，其他小组纠正补充．

2、教师根据学生的汇报情况，归纳总结．

①从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；

②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；

③每求出一位商，余下的数必须比除数小。

3、运用法则计算．

让学生独立完成，说出计算过程。

师：这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？

五、巩固与反思：练习四第6题

根据练习中出现的错误，教师进行反馈，并总结本课时的内容。

六、布置作业

作业：第20页练习四，第8题、第10题。 七、多元收获

师：请一位同学谈一谈本节课的收获。