六、可能性（通用）教案评析是什么类型的资料？

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六、可能性（通用）教案评析｜教案在线预览

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关键词：六、可能性（通用）教案评析

正文

可能性教学设计

教学内容：P64-67试一试和练一练及“你知道吗？”练习十第1-4题。

教学目标：

教学重点：认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。

教学难点：体验了解随机现象及其结果。

教学过程：

一、游戏揭题

师将一枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜硬币在哪只手中，说说你能确定吗？

生：可能在左手，也可能在右手，不确定。师展示出没有硬币的一只手，问学生“你现在能不能确定硬币在哪只手中？”

生：确定。

师：出示硬币，并揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，今天我们一起来研究事情发生的可能性。

二、活动体验，探究新知。

探究例1: 师:同学们喜欢玩儿游戏吗？今天这节课老师就带大家一起来玩儿游戏，一起研究游戏中隐藏的数学奥秘。首先，我们来玩摸球游戏。每个小组桌上都有一个黑色布袋，这是一个不透明的空袋子，这里还有两个球，一个白球，一个黄球，这两个球除了颜色不同外，形状、大小、材质等完全相同。现在把这两个球放入袋子，如果请你从口袋里任意摸出一个球，你认为摸出的会是什么颜色的球？

生：可能是白球，也可能是黄球。（多生都同意。）

师：你们为什么用“可能”这个词呢？

生：因为不能确定摸到的是哪个球，两个球都有可能。

师：到底情况是不是这样呢？下面我们通过游戏来验证一下。

师演示如何摸球。

生分小组活动。

反馈，将各小组记录单排列起来，比较各组摸球的情况，谈发现。

明确:各小组摸到黄球、白球的次数不同，但是每个小组既有白球，也有黄球。

提问：通过游戏有什么体会？

为什么要让两个球除颜色不同外其它都相同？

明确：两个球除颜色不同，其它都相同是为了让每个球都有可能被摸到，每个球被摸到的机会均等。

教学试一试。

出示口袋，并在口袋里放两个红球。

提问：现在口袋里有几个球，分别是什么颜色？如果从中任意摸出1个球，摸出的会是什么球？（红球）能确定吗？

生：

能确定，因为口袋里只有红球。

师追问：如果口袋里放一个白球和一个绿球，从中任意摸出一个球，能摸出红球吗？

生：不可能，口袋里没有红球，所以不可能。（板书：不可能）

比较例1和试一试

想一想同样在口袋里摸球，例1和试一试有什么区别？

小结：像这样有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生是不确定的，可能发生，也可能不发生，

这样的事件又称为不确定事件。

教学例2. 师:通过摸球游戏，我们知道了有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。接下来，我们继续来玩摸牌游戏（出示红A、红2、红3、红4）这四张牌除了点数不同外，形状、大小、背面图案完全相同。如果把4张牌打乱反扣在桌面上从中任意摸一张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？

师:可能摸出的情况有哪几种？

把红4换成黑4，现在可能摸出的情况有哪几种？

如果从4张牌中任意摸一张牌，猜一猜是摸出红桃的可能性大还是黑桃的可能性大？先想一想再与同学交流。

师：下面我们通过摸牌游戏来检验一下

师边讲边示范游戏规则。

分小组展开活动。

各小组派代表展示摸牌结果，并说明红桃黑桃各多少次？

比较各小组的摸牌情况，你能发现什么？

明确：判断事件发生的可能性大小要先列举整个事件中所有可能的结果，再根据结果做出判断。

资料摘要

六、可能性（通用）教案评析

六、可能性（通用）教案评析

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文档信息

作者信息

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Q：六、可能性（通用）教案评析是什么类型的资料？

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