9 母亲的恩情教学实录

《母亲的恩情》教学设计

第一课时

【教学目标】

1．知识与能力：读准15个生字，学写3个生字，认识新词，理解由生字组成的词语，诵读《游子吟》，能正确流利有感情地朗读课文。

2．过程与方法：通过诗文对照，在合作探究中阅读、品味语言。

3．情感、态度、价值观：初步体会母亲对子女的关怀之情。

【教学重难点】

重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学写3个生字，理解由生字组成的词语。

难点：初读课文，初步体会母亲对子女的关怀之情。

【教学过程】

课前交流：同学们，三月份有个和妈妈有关的节日，是什么节？（三八妇女节）在妇女节那天，你们为妈妈做了什么呢？（交流）你们为什么要为妈妈做这些事呢？（交流）天下的母亲都一样深爱自己的儿女。今天，我们就来认识一位平凡而伟大的母亲。

一、课题导入，引入情境

1、同学们，今天我们要学习的课文是—母亲的恩情。

2、课题中有个生字，谁来读一读？（指名读）前鼻音读得真准！请你做小老师，领着大家读“恩”这个字。怎样记住“恩”字呢？（结构、偏旁）为了帮大家记住这个字，老师还编了一句口诀：因为有心，所以感恩。（书空）

3、学会了“恩”，我相信你们再读课题时的感受会不一样的。（齐读课题）

二、初读课文，正音正读

1、母亲对儿子到底有怎样的恩情呢？我们赶紧来读读课文吧！

2、请同学们自由读课文，要求：

（1）标出自然段序号（提示：《游子吟》这首诗单独成段）

（2）注意读准字音，读通句子。易错的字、词和难读的句子多读几遍。

3、检查生字，词语认读。

恩情

针脚

游子吟

几根白发

孟郊

缝着

铭记

永远

注视

湿润

迟迟归

三春晖

慈母

抚摸

沐浴

寸草心

指名读，师相机正音。

去拼音，开火车读。齐读。

4、词语读得真不错，接下来老师要检查小朋友们课文读得怎么样？课文有几个自然段？（5个）那就请5个小朋友每人朗读一段，比比谁读得正确。（正确的要求是：不添字，不漏字，不错字，不回读）同学读的时候，我们要认真听哦！

5、读完课文后，小朋友们发现这篇课文和其他课文有什么不一样吗？（文中包含着一首古诗）其实，这篇课文就是围绕这首古诗来写的，这样的课文就叫—文包诗。（板书：文包诗）文包诗的课文我们以前学过，同学们还记得吗？（《英英学古诗》）

三、图文对照，理解诗意

细心的小朋友们，你们发现了吗，课文中还有三幅图呢！请同学们结合课文，与同桌讨论交流，找出与三幅图相对应的自然段。（第一幅图对照第二自然段；第二幅图对照第三自然段；第三幅图对照第一自然段）

（一）精讲第一自然段

1、出示第1幅图，图上画的是谁？在干什么？母亲为什么要忙着给孟郊缝衣裳呢？（出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝衣裳）（指名读）

2、理解“出远门”。（小朋友们，出远门就是去？这趟门到底有多远呢？老师告诉你，孟郊从家乡到长安赶考，要走好远好远的路，而且古代没有飞机火车，出门只能靠走路，或者骑马坐船，来回也许要两三年呢！）

这就叫“出远门”，谁能带着你的感受读读这句话？

3、孟郊这趟门出得真远啊！怪不得母亲要忙着给他缝衣裳！从“忙着”这个词，我们可以感受到？（母亲对儿子的关爱）谁能读好这句话，读出母亲对儿子的关爱？（2人）这就是—母亲的恩情啊！

4、这句话可以帮助我们理解哪句诗的意思？（慈母手中线，游子身上衣）

5、（女生读诗，男生读课文）。同学们发现了吗？把诗和图文对照起来，我们就能更好地明白诗句的意思了。

6、母亲是怎样缝衣裳的呢？（出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着）

7、读一读

，比一比：

夜深了，母亲还在油灯下缝着。

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

这两句话有什么不一样？（一针针一线线）是啊，一针又一针，一线又一线，谁来读读这句话，读出你的感受？母亲为什么要一针针一线线，缝这么细密呢？可不仅仅是为了让衣服牢固，还有一个更重要的原因呢！（在古代，衣服都是妇女纺纱织布自己做的。如果家里有人出远门，母亲或妻子为出门远行的人做衣服，做得针脚细密，人就会早早回家。母亲一针针一线线密密地缝，就是希望儿子早日归来）。你能把母亲的心愿读出来吗？（2人）这就是—母亲的恩情。让我们一起读读这句话，感受一下母亲的恩情。

8、这句话可以帮助我们理解哪句诗的意思？（临行密密缝，意恐迟迟归）

9、意恐迟迟归中的“恐”是什么意思呢？用什么方法能自己解决这个难题呢？（指名说—字典）课前老师已经让小朋友们去查阅了字典，“恐”的意思已经投影在大屏幕上了，（出示字典中的两种意思）你觉得意恐迟迟归中的“恐”是哪个意思呢？（害怕，心里慌张不安）

10、孟郊远行，母亲到底害怕担心什么呢？到文中找一找。（出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……）（指名读）

11、母亲的担心有很多啊，你从哪里可以看出来？（省略号）想想，母亲还会担心什么呢？（衣食住行，疾病灾难）你能把母亲的担忧读出来吗？真是儿行千里母担忧啊！这就是—母亲的恩情！

（二）略讲第二自然段

尽管母亲心中有千万个舍不得，分别的时刻还是来临了。（出示图，

师深情朗诵第二自然段）母亲拉着儿子的手，心中有千言万语，汇成了一句话。（出示：郊儿，你可要早点儿回来呀！）这句话充满了母亲的不舍和担忧，谁能把它读好？同学们，我们一起来呼唤孟郊，早点回来吧！

（三）再读古诗，感悟亲情

1、通过今天的学习，相信同学们对《游子吟》又有了新的感悟。谁来深情地朗诵一遍？（指名读）同学们，其实《游子吟》这首诗并没有什么特别的地方，千百年来能流传至今，是因为母爱的伟大和无私感动着我们每一个人。让我们怀着感恩之心再次读一读这首诗。（配乐齐读）

2、今天，我们用诗文对照的方法理解了《游子吟》前四句诗的意思，大家学得很好。下节课，我们还用这样的方法来学习诗的后两句。同学们还要继续努力哦。下面是练字时间，请看大屏幕。

四、指导书写，课外延伸

出示生字:针、注、视

1、这三个字在结构上有什么特点？（都是左右结构的字）

2、那怎样写好左右结构的字呢？老师教你个方法：一看宽窄（“针”是左右等宽，“注、视”是左窄右宽）。二看高矮（“注”“针”左右等高，“视”左高又矮）。

3、师范写三个字（强调写字姿势：头正、身直、臂开、足安）。

4、生完成《习字册》，把剩余的三个字描一遍写一遍。

5、评价反馈。

出示评价标准：正确得一颗星，工整得一颗星，美观再得一颗星。（师选两本《习字册》展评）生自评后完成剩下的部分。同桌互评。

6、课外延伸：

（1）把《游子吟》美美地吟诵给妈妈听。

（2）搜集有关母爱的古诗、歌曲、故事，下节课交流。

板书：

母亲的恩情

文包诗

图

诗

文