5　生命的药方教案教学设计导入整理

人教版四年级语文下册生命的药方教学设计

教学目标：

1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

教学重、难点：

重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。

教学准备：

搜集艾滋病人生活状况的相关资料。

教学过程：

一、题目入手，引发思索

1. 读题。

2. 质疑：什么是“药方”?课文围绕寻找药方的线索来展开，那么，“生命的药方”究竟是什么?让我们带着这些问题走进课文。

(出示课题) 二、通读，初次感悟

那就请大家带着问题找到“生命的药方”了吗?你从哪儿读明白的?读课文，要求：把语句读通顺流利。

1、检查生字词：指名读

抽读

齐读

①读准字音：输血

兴奋不已

帐篷

②读懂词语：微弱

发颤

杳无音信

泪如泉涌(用你的声音表达这些词语) 2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么? 板书：快乐、友情

“生命的药方”指的就是友情。你是怎么知道的?从谁的话中可以看出“生命的药方”指的是快乐和友情?是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛。

3、交流

三、再读课文，整体感知。默读课文1-5段，找找在艾迪陪伴德诺的日日夜夜，给我们留下了哪些感人的小故事?有自己的话简单说一说。

1课文讲了那几个感人故事？

生：熬草药。

生：找医生。

生：玩游戏。

师：在这些小故事中，最让你感动的是哪一个? 师：把最让你感动的小故事多读几遍，

2、课文中有哪些意义深刻的句子？

课件出示：

德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾

迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

(1)轻声地读一读德诺妈妈的话。读出了什么? (2)这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么?(这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆幸的泪水……) (3)师引读：

让我们怀着感激，怀着庆幸来读这段话。生读

这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，请同学们默读这段话。有疑问吗? 三、细读课文，深入感悟。

1、走进德诺，感受孤独

1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢?请同学们默读课文，到文中去找到答案。

2、反馈，随机学习。

3、师小结：

艾迪虽然不能把德诺从死神手中夺回来，却在德诺生命的最后阶段给了他快乐，给了他友情，德诺也一直为有这样的朋友感到满足。所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说——(齐读：德诺妈妈的话)艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过。同学们，你们说他找到药方了吗?

生：他找到了，他找到了生命的药方，那就是快乐和友情，让我们再次大声地告诉艾迪——(齐读德诺妈妈的话) 四、拓展，升华情感

1、师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈告诉艾迪，德诺非常感谢艾迪在他生命的最后阶段替他熬草药、陪他找医生、赠送他球鞋、跟他玩游戏，给了他快乐给了他友情。在德诺临死前的一天，他又做了一个梦，你们猜猜此时诺德的梦境是怎样的?仿照德诺前面的梦写一写。

交流：

师：课文学到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。

小结：同学们，老师想告诉大家，艾滋病是通过血液等传播，跟艾滋病患者一起吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。

五、作业

人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。

板书

生命的药方

熬草药。

找医生。

玩游戏。