3.1 清明教学设计(教案)｜教案在线预览

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古诗二首《清明》教学设计（五年级）【教学目标】 1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。 2.让学生了解《清明》《惠崇春江晓景》诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 3．激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。【教学重点】

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所属课文：3.1 清明

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2018-04-23 21:04:00

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学校：锦州市凌河区解放小学

3.1 清明教学设计(教案)

未知

2018-04-23 21:04:00

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关键词：3.1 清明教学设计(教案)

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古诗二首《清明》教学设计（五年级）

【教学目标】

1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2.让学生了解《清明》《惠崇春江晓景》诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

3．激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。【教学重点】

让学生了解《清明》诗句的意思，能够描述诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。【教学准备】

多媒体课件、教学挂图

【能力培养】

能够描述诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。【教学时数】

2课时【教学过程】

第一课时

一、导入新课

古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。

我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说清明这个节气、节日。介绍作者的相关信息二、自主合作，初步感知

师：自由读诗，要求读准。

指名读诗、自己练读、分组读诗，齐读古诗。三、细读品味，感悟理解

1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。

（1）指名读。

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

清明时节，细雨纷纷，路上的行人十分感伤。

（4）师归纳，生质疑：

师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？

（5）师生交流。人们多是祭祖

也暗示主人公思乡、怀旧、苦闷的心情。

（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

（7）总结学法：

请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

2.学习第二句（课件出示第三四行）：

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自学，再集体交流。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”字妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

4.学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。板书设计清明

［唐］杜牧

解题目清明时节雨纷纷，景：雨纷纷

知作者路上行人欲断魂。人：欲断魂

释词句借问酒家何处有，情：怅然若失

懂诗意牧童遥指杏花村。

品诗味

关于本教案的常见问题

Q：3.1 清明教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.1 清明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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