2、直角的初步认识ppt课件配套教案内容

第七单元第二课时

直角、锐角、钝角的初步认识

教学内容：

二年级下册第七单元（86页～87页）中的相关内容。

教学目标：

1.在经历从实物到图形的抽象过程中认识直角、锐角、钝角并能正确辨认。

2.能用不同的方法创造直角，并利用工具进行检验，培养学生相互协作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力。

3.在认识角、欣赏角的过程中，体会数学和生活的联系，感受角在生活中的应用。

教学重点、难点：

初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。

教学准备：

彩纸、纸工袋、三角尺、课件。

教学设计：

一、故事导入

同学们，我们班上有调皮的小朋友吗？老师告诉大家在数学世界里也住着一群可爱的图形娃娃，其中呢就数角娃娃最调皮了，经常和大家玩捉迷藏的游戏，它会躲到我们生活中常见的物体上，看哪位同学火眼晶晶能够把它找出来呢？

那么这节课就让我们一起走进图形王国，就继续来研究调皮图形角。

二、认识新知。

（一）认识直角

1、初步认识直角

大家看每个人的课桌上都有一张彩纸，一个手工袋和一把三角尺。大家先拿出彩纸，它是什么形状？在它上面你能找到角吗？拿出你的彩笔标出你找到的角。谁来展示以下你找到的角？（你找的真仔细，他找出了四个角，并将角用小

短弧表示了出来）。

好，将彩纸放在一边，拿起你桌子上的手工袋，它是什么形状呢？你能找到它上面的角，用彩笔标出来吗？谁来展示一下。

现在让我们把手工袋放下，看着大屏幕。刚才我们彩纸上找到了这样的角（课件出示），在手工袋上也找到了这样的角（课件出示）。睁大眼睛，仔细看它们两条边的张开程度，把它们的样子牢牢记在心里。

拿出在三角尺上，你能在三角尺上找到这样的角吗？把它指出来？同学们的眼力真好。

三角尺上我们也找到了这样的角。现在我们将三角尺放下来看大屏幕。（课件出示）我们找到的这些角就是直角。

让我们齐声把它的名字读三遍。

2、教授直角符号

直角是由一个顶点和两条直角边组成的。由于直角比较特殊，我们不再用小短弧来表示，而是用这样的符号表示。这个符号就是直角符号。（一起说：直角符号）一起齐声朗读三遍。

让我们伸出手指，一起将老师给大家带来的这些直角都画上直角符号。第一个，第二个，第三个，第四个，仔细观察直角符号和直角组成了什么样的形状。不管方向、位置怎样我们的直角符号都和直角形成一个小小的正方形。

3、感受直角是一样大的。

现在我们知道了我们刚刚从三角尺、彩纸、和纸工袋上角都是直角，让我们自己动手将找到的这些直角放在一起比一比，你有什么发现？它们完全重合在了一起。说明了什么呢？

说明所有的直角都是一样大的。（你的思路真清晰，你的想法真棒）

（板书：直角是一样大的）让我们将用过的彩纸纸工袋和三角尺都放在书桌的右上角。

4、折出一个直角

认识了直角之后同学们想不想做一个小小魔术师，自己动手来创造一个直角呢，拿出课桌上为大家准备的，一张不规则纸，我们该如何把将他变成一个直角呢？自己试一试，折好的同学举起来给老师看一看，哇你们可真聪明，你来说一

说你是怎么折的，同学回答，（你能用这张纸对折再对折），没有折好的同学就可以按照某位同学交给我们的方法来折出一个直角。

折好的同学坐端正，看老师也这出了一个直角，你有什么好的办法来验证一下我这出的这个角是不是直角呢？学生回答，（为什么）你可真会学以致用，的直角都相等，所以我们可以用三角尺上的直角来验证，你可以给大家演示一下吗？

将三角尺的一条直角边与待验证的角的一条边重合，三角尺直角的顶点和角的顶点相重合，观察三角尺的另外一条边和角的另一条边是否重合，若重合则为直角，不重合就不是直角。这就是我们判断直角的方法。口述演示并口述方法。

那就让我们都拿出三角尺来验证以下自己折出的角是不是直角。（学生动手验证，老师在巡视并口述验证方法）你折出的是直角吗？（可以用三角尺上的直角来验证）

5、寻找身边的直角。

认识了直角，学会了验证直角。仔细观察，在教室里，在那些物体的面上你也能找到直角？

（二）

认识锐角和钝角。

小朋友们真爱动脑筋，找到了这么多藏在我们身边的直角。在生活中你只要做个有心人，就可以随时随地的发现它们。

师：瞧，钟面上随着时针和分针不停的运转，它们之间就形成了大小不同的角。你能找出这三个钟面上哪个角是直角吗？

生：第一个角是直角。

师：是不是呢？我们来检验一下。（动画演示验证过程，标上直角符号）

师：第二个角是不是直角呢？这个角和直角相比大小如何呢？（动画演示验证过程）噢，这个角它比直角小。像这样比直角小的角，还有一个名字，叫做锐角。（板书：锐角）跟着老师读一读。锐角和直角比，它比直角怎么样？

生：它比直角小。

师：第三个角是不是直角呢？（动画演示验证过程）噢，它比直角大。像这样的角，它还有一个名字，我们把它叫做钝角。（板书：钝角）跟着老师读一读。钝角它都比直角小。

师：我们又认识了两个新朋友。请小朋友把眼睛闭起来，想象一下，锐角什么样子？尖尖的，比直角小。那钝角呢？（比直角大）记住它们的样子了吗？好，睁开眼睛。[来源:学科网ZXXK]

师：看，这是一个什么角？（活动角演示：锐角）现在呢？（活动角演示：转成直角）现在呢？（活动角演示：转成钝角）现在呢？（活动角演示：钝角）

师：从这里我们可以看出，钝角都比直角大，锐角都比直角小。

三、巩固练习

（一）判断角的类型

今天我们认识了三个新的图形朋友，腿脚直角钝角。现在我们一起来学以致用看谁能快速的判断出下面的图形分别是什么角。如果我们不能用眼睛准确判断的时候我就要可以借助我们手边的工具，用来判断角类型的工具是三角尺，我们用它的直角边和角比一比，如果完全重合就是直角，比直角大是钝角，比直角小是锐角。

（二）思考题

钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？

大家先思考，几时整时分针都是指向谁？对那我们一起来看当分针和时针形成直角时大家喊停。三时整时出现第一个直角，九时整时出现第二个直角。

四、游戏体验

（一）用身体表示角

大家都学习的非常认真，现在让我们轻松一下一起来做一个小游戏。用你身体的部位来表示锐角、直角和钝角。老师先给大家举个例子，当然你也可以用手臂，腿等来表示。

（二）用直角、锐角、钝角创作图案

游戏我们就告一段落。让我们拿出三角尺和彩笔做一次小小设计师，用直角、锐角、钝角和学过的其它图形设计一幅美丽的图案画出来，并给你的画取一个好听的名字。

完成的同学坐端正，谁想要给大家展示以下你设计出的图案，兵来介绍一下你用了那些图形。

同学们的想象力真丰富，设计出了这么多漂亮的作品，每个人都是以为出色

的设计师。

五、课堂小结

师：小朋友，通过这堂课的学习你认识了哪些朋友？你有那些收获呢？

生：直角、锐角、钝角。

师：它们在生活中都扮演着重要的角色！你看。

有了角，雨水就能顺着屋檐欢快地流下；还能让我们坐上稳稳的凳子，那么舒适，那么安全；利用角塔吊能举起千斤的重物，可省力了；每天它还静静地陪伴小朋友学习。同时，角还是美的化身：神秘的埃及金字塔、奇特的比萨斜塔、卢浮宫的广场建筑都因为角散发着无穷的魅力。

我们周围处处充满数学，更少不了我们的朋友锐角、直角和钝角。正是这些角让我们的生活变得丰富多彩！

今天我们就学习到这里再见啦