16 小鹿的减法优质课教案设计

16小鹿的减法

天鹅小学 张雪

教学分析

《小鹿的减法》是语文版二年级下册第五单元的一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，终于成功的故事。这个故事告诉我们做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。

学情分析

通过一学期的学***部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累***声的朗读习惯等。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。 教学目标

1、朗读课文，体会不同人物的语气。

2、理解课文内容，知道小鹿和獐子遇到的困难。他们是怎么做，怎么想的。能表达自己的想法。

3、使学生懂得，不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。

教学重点和教学难点

重点：理解课文内容，知道小鹿和獐子遇到的困难。他们是怎么做，怎么想的。能表达自己的想法。

难点：理解课文内容，使学生懂得，不论做什么事情，只要坚持下去，就一定会成功。

教学过程

第二课时

一、课题导入，问题质疑

1、板书：复习昨天的生字减，组词（减法，加减）今天我们继续来学习童话故事《16小鹿的减法》，齐读课题。

2、小鹿的减法和我们我们平时数学课的减法一样吗？让我们走进课文去寻找答案！

二、初读课文，整体感知

1、师范读。听清字音。

2、自由读文，注意读准字音，不丢字，不多字，不熟的地方多读几遍。

3、指名读。

三、品悟“减法”，悟文激情

1、课文读完了，大家回想一下，课文里出现了哪两种小动物？他们遇到了什么困难？它们是怎么做的？

2、可以说成小鹿过河不方便，獐子下山不方便。是啊，他们的困难是相近的，都需要整整一年的时间。时间真是长啊，他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退缩）

原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们─退缩了。经过一段时间的思考，小鹿、獐子接下来又是怎么做的？

他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。

此时此刻，小鹿就站在你面前，你最想对他说些什么？

————(小鹿很累)你从哪儿看出来的?(浑身)(汗淋淋)，指导朗读

①读出样子 (浑身)也就是从到脚全身上下。

“汗淋淋”是什么样子?(汗水直流;到处是汗水;全身都是汗)你能读出这种汗淋淋得样子吗? 评价：“这只小鹿有一些累，流了一点汗。”谁再来读读，读出全身是汗，汗水直流得样子来。

②读出动作

评价：他把“汗淋淋”读得很沉，看来这只小鹿确实很累。

我们也像他这样读一读。

试着填一填吧

小鹿干得浑身汗淋淋的。

（ ）干得（ ）

石榴笑得咧开了嘴。

（ ）笑得（ ）

3、当小鹿辛辛苦苦造桥时，獐子可能在干嘛呢？（学生想像说话）

獐子看到后会说些什么？面对獐子的劝说小鹿又是怎样回答的呢？请看阅读提示：默读第三至七自然段，找出獐子的话用横线画出来，小鹿的话用波浪线画出

来。

①獐子劝他说：别干了，这要花整整一年的时间呢!“整整一年”读得多好呀!让我们觉得这时间可真长。

谁来学着獐子劝劝小鹿?獐子为什么要劝小鹿?A(因为要花整整一年)，“整整一年”时间好长好长呀!难怪獐子要劝他，谁再来劝劝?咱们都来劝劝小鹿吧! ②小鹿抹抹汗说：不，不到一年了，只剩下三百六十四天了! 小鹿是怎么说的?请你读一读小鹿的话。小鹿也觉得时间很长吗?(不是)你从哪些字、词看出来? 谁再来读读小鹿的话。

读得好——你是一只乐观的小鹿 ! 你是自信的小鹿呀!我们也像他们这样来读一读。

③“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀?”

小鹿的话獐子明白吗?你从哪里知道的?还从哪个词看出来? A不解

——哦，啥是不解?(不明白、不懂、不清楚)谁用不解的语气来问问小鹿。

你认为364和365有区别吗?小鹿是怎么认为的?指名读小鹿的话。

④“区别大着呢!从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!”小鹿很坚定地回答。 引读：小鹿回答说——(齐读第四句) 小鹿认为有区别吗?(有)不但有区别，而且区别!(大着呢?)到底有什么区别? 时间非常长，要花整整一年，365天啊！造一天桥就减去一天，减去一天就向成功靠近一步，再减一天，又向成功靠近一步。这样一直减下去，离成功的脚步就越来越近了。所以小鹿说区别大着呢!他的回答是那么坚定有力! 就这样，小鹿坚持造桥，整整干了365天，大家想像一下，在这365天，小鹿都会遇到哪些麻烦呢？

生：小鹿刚造好的桥，不结实

，塌了，小鹿又重新造桥。

生：小鹿上山砍树时，不小心摔伤了。

生：小鹿累的生病了。

…………

小鹿克服了所有的困难，终于造好了桥，让我们再一次体会它的坚定。齐读第6自然段。

小结：是啊！小鹿的减法做完了，桥也就圆满造成了。多么有恒心，有毅力的小鹿呀！而獐子却因为害怕困难，一直退缩，始终没有动工，没有铺好路。

现在孩子们就是獐子和小鹿，咱们也来对对话。前后桌四人为一小组，一人扮演小鹿，一人扮演獐子，一人读旁白。一人当小老师评价大家读的如何。能加上动作和表情相信会更精彩，好，准备。

孩子们演得多投入啊，都可以当配音演员啦。

这篇童话故事，作者用了拟人的手法，赋予了小鹿和獐子不同的品质。而且还运用了另一种手法：对比。我们来看，（出示表格）作者把獐子和小鹿进行比较，当面对相似的困难时，他们的想法和做法截然不同，最后的结果也不同。让我们深刻地感受到了小鹿坚持不懈的品质。

孩子们，我们平时在写话时也可以用上对比的手法，可以更好的突出人物、动物的形象特点。

四、扩展延伸，想像说话

1、假如小鹿和獐子现在来到了我们大家的身边，你想对他们说点什么呢？

2、本节课你的收获是什么？

五、作业超市

1、我要把本课文中我喜欢的词语、句子认真的抄在采集本上。

2、、我想找找《好睡的鼹鼠》这个故事读一读。

六、板书设计

16小鹿的减法

小鹿 坚持不懈

獐子 退缩

反思：

《小鹿的减法》是一篇童话故事，课文故事情节简单，学生较感兴趣。综观本节课的教学设计和课堂实施，结合《新课程标准要求》，本节课具有以下三个特点：

1、在具体的教学过程中，我努力为学生创设轻松愉悦的学习氛围，引导学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（分角色读、想象、批画、讨论、练习说话等）的实践活动，全面提高学生的语文素养。

2、、多次引导学生展开想象的翅膀，发展学生的思维能力，激发想像力和创造潜能。例如，在突破难点时，我请学生想象小鹿是怎样想的？小鹿在造桥时遇到了哪些麻烦？通过想象，从中明白小鹿只要下定决心，就会坚持到底。在结尾处，请同学们对小鹿和獐子说些话，再想象说话的同时，也是对文章中心的一个升华。

3、始终贯穿一个“读”字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读等，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。

本节课的不足，具体表现在教师的激励性评价语还不够丰富、到位，不能对学生的表现及时准确的做出评价，在今后的教学中要不断丰富激励性评价语，让学生充分体验到成功的快乐。