16 秦兵马俑教学目标

16、《秦兵马俑》教学设计

一、教学目标：

知识与能力：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字词，理解词语。

过程与方法：

1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”在文中的作用。

2.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。

3.学习作者在观察基础上，展开了丰富的想象，表现事物特点的写法。

情感态度与价值观：

凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

二、教学重点：

1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。

2.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。

三、教学难点：学习作者在观察基础上，展开了丰富的想象，表现事物特点的写法。

四、教具准备：多媒体课件

五、教学时间：1课时

六、教学过程

一、复习导入

1、谈话：上节课我们初步学习了课文《秦兵马俑》，谁来说一说从课文中你知道了什么？

2、这节课我们继续学习课文《秦兵马俑》。课文中哪句话最能概括兵马俑的特点？

反馈，出示。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

这句话在文中有怎样的作用？（提醒学生做上记号：过渡句，承上启下。）（承上启下：承接上文，领起下文。）

板书：规模宏大

类型众多

个性鲜明

二、学习“规模宏大”部分

1.从文中找出表现规模宏大的句子。

2.完成表格，汇报，出示句子。

兵马俑规模宏大。已试掘的三个俑坑，总面积达2万多平方米，足有50个篮球场那么大，

3个坑内有兵马俑约8000件。一号坑呈长方形，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多，预计约有6000件。

3.学习写法：

你所填的这些都是？生：数字。运用数字去说明事物的方法叫做——数字说明法，也叫列数字。用数字说明事物有什么好处呢？

教师小结：列数字能够增加准确性。

让我们来一起读一读这些句子，边读边感受数字说明事物特点的准确性。

4、这段话中还运用了什么说明方法呢?（作比较、举例子）（找出具体的句子读一读，感受。）

5、总结：看来恰当地使用列数字、作比较、举例子等说明方法更能突出描写对象的特点，更具有说服力，这是值得我们学习的，我们写说明文时也可以用上恰当的说明方法。

6.出示幻灯片，走进1号大厅，面对这样的画面，你想说些什么？生交流。

7.课文中怎样写人们的感受的呢？

齐读：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分齐整，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

过渡：这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来，让我们和他们来个零距离接触，继续欣赏他们的类型与个性。

三、感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。

1.请同学们快速浏览课文4----10自然段，看看作者向我们介绍了哪几种兵马俑？

（学生说自己记住的兵马俑，教师在PPT上按学生说的点击PPT。）

2.这么多种兵马俑真是类型众多啊！

3.重点学习将军俑

（1）过渡：站在这支胜利之师最前列的，正是运筹帷幄的将军。（出示图片）

（2）文章是怎样描写这位将军的呢？（出示文字）指名读。

（3）创设情境：你读得很生动，仿佛你就是那位将军，让我们感受到了大敌当前，战事正紧。

4.指导自学

（1）过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，将军手下的神兵是什么样子的，各自具有怎样的个性呢？请选择自己最感兴趣的俑，介绍一下。

（2）汇报。（点击图片，超链接武士俑、车兵俑、骑兵俑、马俑、弓弩手的相关材料，以述

促读。）

教师相机评点——武士俑：体格健壮、英勇善战

骑兵俑：勇猛善战

车兵俑：分工合作

弓弩手：箭术高超

马俑：跃跃欲试

小结：据考古学家研究发现，现在已经出土的兵马俑中没有哪两件是一模一样的，而且每一件兵马俑的面部表情比例与真人的比例一样，各有各的特点。（这就叫“个性鲜明”）

四、重点学习第9自然段

1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。让我们仔细看一看兵俑。仔细端详，你会发现它们神态各异。教师引读第9自然段。

2、播放课件，欣赏各种神态的兵俑。

3、这么多的兵俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人……”这一句后有省略号，说明了什么？

生：说明兵俑还有许多不同的神态。

师：选一种兵马俑的神态模仿给同桌猜猜。看谁模仿的神态最逼真。（互动小游戏）

师：兵马俑就这么多种神态吗？（不是）从哪儿可以看出？（省略号）请你试着把省略号补充完整。

4、交流。（冒号：引起下文的分说；分号：隔开并列的句子；省略号：表示还有伟介绍的神态、引人回味。）

同学们的想象力真丰富！

5、出示视频，现在请同学们看视频，加深对秦兵马俑的了解，边看边思考，面队这么多的兵马俑你想说些什么？

6、齐读课文最后一自然段。

五、课堂小结

同学们，听了你们的读，我又激动又佩服古代的劳动人民！的确，秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。所以，文章的开头作者这样写到：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。指名读。

出示ppt齐读词语。

六、拓展延伸：向游人介绍兵马俑。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。下面谁来当一下小解说员，向老师和同学们介绍一下兵马俑。

七、作业：

1、背诵课文第9自然段。

2、课外再搜集一些秦兵马俑的资料，结合课文，写导游解说词。

板书设计：

16、秦兵马俑

规模宏大

类型众多，个性鲜明

教学反思: 课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。执教了第16课《秦兵马俑》，我的感触颇多,有收获也有许多需要改进的地方。

本课时的教学，我以过渡段为中心，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，引导学生在体会秦兵马俑规模宏大的同时学习列数字、作比较、举例子的说明方法，然后自然过渡到重点段落，在朗读、想象、表演中体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。

教学4—10自然段时，我先以“将军俑”为例，具体分析他的鲜明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样貌特点来介绍分析其它的兵马俑。我利用多媒体资料激发学生的无限遐想，多媒体的使用很适当、适时。在学习兵马俑的神态时，我让学生自读，然后让学生做神态模仿兵马俑，让别的学生来猜，把猜到的句子读出来，并且对表演的人的表演提出推荐。对于后面的省略号，我让学生说说还会有哪些神态，学生的想象力很丰富，学生的表达很生动、很具体。

我还让学生观看了兵马俑的视频资料，再次感受举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

最后，我还请同学来当小解说员，向老师和同学们介绍一下兵马俑。学生的介绍很生动，很精彩，很有吸引力。

总的来说，这节课上的比较成功，但个别学生的朗读要多指导，对学生的评价语言要丰富一些，指导性强些。通过本课教学，我体会到课堂教学要保证教师的主导地位，突出学生的主体地位，真正做到顺学而教。