6、连除实际问题优质课一等奖｜教案在线预览

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课题连除应用题总第8 课时学习目标1.使学生掌握三位数连除应用题的结构，能够正确列式本课第 6 课解题。时2.学生自主探索三位数连除应用题的解题方法，总结出解题规课型：新授课律。理解这类应用题的结构，正确进行解题。理解这类应用题的结构，正确进行解题。教学环节与内容（预习展示反馈）教具：

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所属课文：6、连除实际问题

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2018-04-19 11:29:00

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6、连除实际问题优质课一等奖

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关键词：6、连除实际问题优质课一等奖

正文

课题

连除应用题

总第

8 课时

学习

目标

1.使学生掌握三位数连除应用题的结构，能够正确列式本课第 6 课解题。

时

2.学生自主探索三位数连除应用题的解题方法，总结出解题规

课型：新授课

律。

理解这类应用题的结构，正确进行解题。

教学环节与内容（预习展示反馈）

教具：投影

方法指导与拓展评价

重点

难点

一、预习指导

1、口算

40÷5 60÷5 80÷5 100÷5 45÷3 48÷4 46÷2 420÷7 2、笔算

654÷3 498÷8 555÷6 768÷9 368÷4 490÷8 请两名学生上台板演，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说一说两位除以一位数的笔算方法过程。

二、合作交流

1、揭示课题

今天这节课我们学习三位数的连除应用题，板书课题。三位数的连除应用题。

2、出示例题

有两个书架一共放了224本书，每个书架有4层，平均每个书架每层放多少本书？

请学生尝试列式解答

方法1、224÷ 2 = 112（本） 112÷ 4 = 28（本）方法2、4×2=8（层） 224 ÷ 8 =28（本）

①教师指着方法1指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程，

224÷ 2 = 112（本）这道算式是什么意思，

让学生充分采撷这些信息，并重新加以选择构建、归纳、处理、抽象出具有典型性与应用性的连除应用题的知识，这些都是学生感兴趣的，迫切希望了解的，更是探究本课应用题的起点。

112÷ 4 = 28（本）又是什么意思？

②全班同位置的学生交流算理。

③教师指着方法1指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程，

4×2=8（层）这道算式是什么意思，

224 ÷ 8 =28（本）又是什么意思？

同位学生交流。

④指名回答刚才这题的思考过程。

三、展示提升

1、

想想做做的第1题

两人上台板演，其余的学生做在草稿本上，做完后全班校对。

2、想想做做的第2、3题

指名讲出解题思路

四、评价反馈

想想做做的第4——7题

1、交流后教师要及时向学生指出：这些题目虽然都可以用两种方法来解答，但在实际做题时，无论用哪种方法都是可以的，不必把两种方法都写出来。

2、解决实际问题时，如果有不同的解法，可以用一种方法解答后，再用另一种方法来检验。

一、

达标验收

板书设计

方法1、224÷ 2 = 112（本） 112÷ 4 = 28（本）方法2、4×2=8（层） 224 ÷ 8 =28（本）

关于本教案的常见问题

Q：6、连除实际问题优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、连除实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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