7 狐假虎威教学评价实录

《狐假虎威》教案设计

盐城市新河实验小学 张冬梅

教学目标：

1、带上表情和动作指导朗读，读出狐狸的狡猾、老虎的半信半疑。

2、观察狐狸的表情，指导看图说话。

3、借助插图、关键词语学习复述。

4、指导写字：左右结构的字怎么写？比高矮，比宽窄、看关键笔画。

课前谈话：

师：小朋友喜欢小动物吗？老师带来了几位动物朋友，咱们模仿模仿它们。

生模仿小猫、老虎、小兔、狐狸等。

师：二（4）班的孩子们个个都是好样的，爱动脑，会模仿，请为自己竖起大拇指。相信在今天的课堂上你们有更精彩的表现。

教学流程：

一、复习导入新课（5分钟）

1、师：（板书：狐假虎威）小朋友们，上节课，我们学习了一个很有意思的故事——（生读）狐假虎威。看，故事里的字词宝宝来啦，你还认识他们吗？

2、读词语（分两批）：认真倾听学生的发言

狐狸 老虎 窜 扑 逮 指名读五个字词，相机正音。（你有什么字要特别提醒大家。）

吐字清晰，加大难度。窜（平舌音读得真准。）进步真大！

第二行谁来？

神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望

（评：读得字正腔圆！）

咱们一起读。

3、读着读着，我们又好像来到了那座茂密的森林里。你能用上这些词说一说这两幅图吗？（2名学生）

二、两幅图对比，发现狐狸表情的不同（只作为过渡语的作用）1分钟

师：第一幅图，狐狸显得（ ）。

生：第一幅图上狐狸很害怕、很紧张。

生：第二幅里的狐狸呢？

生：狐狸大摇大摆的，很得意。

三、层次对话（由扶到放，加上表情、动作读，合作共读

（8分钟）

1、师：从原来的害怕紧张到后来的得意洋洋，狐狸是怎么做到的？让我们继续走进这个故事吧。轻轻打开课本，翻开到41页。请听自读小提示：1、自由读课

文的2~6自然段。2、狐狸说了哪些话？用“——”画下来。

2、交流：

①“你敢吃我？”

②“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子！”

③“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

师：

大家找到了几处？第一处是？

3、出示：

预设：你敢吃我？

a 指名读

b 师：你是从第几自然段找到的？

生：第二自然段。

师：谁来读一读。指名读

c 师：张老师也想读了，能给我这次机会吗？师

范读

d 你觉得我读得怎么样？生评价

生：老师，你的眼珠子还骨碌碌一转呢。（加上狐狸的动作。）

生：你的声音都变了。真的是扯着嗓子。（我模仿狐狸的声音）

生：狐狸很神气。（夸我有表情）

4、孩子们，朗读的时候，就把自己当成狐狸，有表情、加动作，朗读起来会更精彩。谁想来试试？（指名读1个）

（评价：真是一只神气十足的狐狸。）

5、师：狐狸还说了什么？指名读。

6、师：试试刚才的方法，带上表情、加上动作，读一读这两段话。同桌之间，我读给你听，你都给我听。

7、师：谁来展示一下？

生1：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子！”评价（加上表情和动作，够神气！）

生2读（评价：把老天爷都搬出来了，真够虚张声势的。）

师：第三处，谁来展示一下？老虎一定——生读被蒙住了。）

生2：狐狸摇了摇尾巴：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

师：接下来，我们合作一下。女生当狐狸，男生当老虎，旁白的部分张老师读。记住：带上表情，加上动作哦。老虎们，你的爪子放哪儿？

9、完美！给自己最热烈的掌声。

四、紧扣走字，采访老虎和狐狸。

1、采访老虎

师：到森林里走一趟，看看他的威风，虎大王，听了狐狸的话，你是怎么想的？

生：这狐狸说得是真的吗？我有点不相信。

师：看来，你对狐狸的话是——生读词卡：半信半疑 贴磁铁

师：谁来读一读这个词？（生读）

师：信是这一课的生字。它长什么样儿？

左边有个单立人，右边是言，（板书：信）人无信不立。一个人必须说到做到，别人才会相信你。半信半疑里，信的意思是—— 生说：相信。

师：而老虎对狐狸的话——

生：一半相信一半怀疑。

师：因为心存怀疑，所以就得一边走，一边

生：东张西望。 贴磁铁

2、采访狐狸

师：狐狸呀，虎大王对你半信半疑，怎么办？

生：我会大摇大摆地、神气活现地、摇头摆尾地、得意洋洋

威风凛凛地走 根据回答贴磁铁（神气活现 摇头摆尾）

师：活，也是要学的生字，伸出小手，和老师一起写一写。

师：（出示课文第7自然段）把这些词放到句子中，谁想挑战？（指名读1名）

老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

师：读得这么精彩，想表演吗？谁想当狐狸？（戴头饰）老虎呢？（戴头饰），谁来读句话？

师：他们演得怎么样？

生：他没有大摇大摆地走。老虎没有东张西望。

生：狐狸、老虎得好好准备一下哦。

预设2：掌声送给他们。

五、采访百兽。

师：老虎跟着狐狸朝森林深处走来，小动物什么反应呢？指名读第8自然段。

师：说说你的发现。

生：小动物看到狐狸纳闷。

师：他们为什么纳闷呢？（从口袋里拿出头饰）

生：平时狐狸总是东跑西窜，从来没这样大摇大摆地走过，今天怎么回事？

生（带上小兔头饰）：平时狐狸贼头贼脑，鬼鬼祟祟的，可今天她却抬着头，尾巴都翘起来了，怎么这么神气？

生：（戴上小鹿头饰）往常狐狸总是低着头，耷拉着尾巴，可今天狐狸竟敢在我们面前大摇大摆地走很纳闷。

老师：是呀，看到狐狸的和往常很不一样，动物们心里都觉得——（生答奇怪），这就叫——“纳闷”生齐读。

师：再往身后一看——

学生：一只大老虎。大大小小的野兽吓得“撒腿就跑”。

老师：野兽们看到狐狸很纳闷，而看到老虎吓得撒腿就跑，到底谁有威风？

学生：老虎有威风。

总结：原来，让百兽们撒腿就跑的是老虎（出示老虎图）。真正有威风的是老虎。

师：而狐狸呢？（贴图）

生：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

师：他的威风都是哪来的？——生：借的老虎的。板书：借

生：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

生（齐读）：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

师：小朋友们，小小寓言，可藏着大道理。像狐狸这样，自己没什么真本事，却借助别人的力量，去吓唬人、欺负弱小，我们就可以说他是——狐假虎威。

六、复述故事：

孩子们，喜欢这个故事吗？《狐假虎威》的故事已经流传至少有二千多年啦。今天我们学习了这个故事，就要把它讲给更多的人听，现在的你能完整地讲一讲

吗？

师：觉得有点难？老师可有法宝。请来小助手点击图片。

师：是不是简单些了？还可以让讲故事变得更简单？点击字幕。

有了图画和重要词语宝宝的帮忙，谁有信心展示一下？

1、学生练习说。

2、指名说。

七、写字指导。

师：故事讲得真精彩，我们还学了哪两个生字呢？

生：神气活现的活 半信半疑的信，

师：我们把他们美美地写在田字格。请大家把它描一描。

师：你发现了什么？

生：都是左右结构的字，

师：左右结构的字要注意什么？

信：横画长短有变化。口略微小一些， 活：口大一些。

活：长横略斜挑大梁。

★老师用红粉笔描出两个字中的长横。

1、和老师做动作：

左右结构我会写，比宽窄，看高矮。重要笔画找出来，对准位置写美观。

2、生描一个，写一个。

3、打开实物投影，进行讲评。

4、生再次练习。

九、总结：

师：小朋友们，今天我们一起学习了《狐假虎威》这篇课文，其实，像这样的古代寓言故事还有很多很多，比如：《惊弓之鸟》、《亡羊补牢》、《画蛇添足》……小朋友和爸爸妈妈一起找一找，读一读，相信你会有更大的收获。