1、100以内两位数加两位数的口算优质教案设计

二年级数学下册《两位数加两位数的口算》设计

执教：梁大锋

教学内容：苏教版二年级数学下册５９页至６０页。

教学目标：

1、知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。

2、过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。教学方法：合作式学习、探索式学习。

3、情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。

教学重、难点及教学突破

1、重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。

2、难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。

3、教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。

教学准备：

1、教学准备：课件

2、学生准备：白纸、文具。

教学过程：

一、创设情景

复习旧知。

1、看算式，说得数.

50+8= 53+9= 30+30= 30+59= 43+30=

２、说出下面数的组成。

３、揭示课题：两位数加两位数的口算。

二、探索交流

获取新知。

1.教学例题1

师：出示熊出没图。

（1）、学生观察熊出没图，说说从中获得了哪些信息？

谈话：同学们想不想在熊出没图算出自己喜欢的动物跳绳次数？

生：想。

师：那么你能对你自己喜欢的动物跳绳次数，提出问题并列出算式吗？

生：能，提问题。（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导）

（2）、学生口答，教师板书。

生：（1）熊大跳了多少下？

师：45+23=68（下）

答：熊大跳了68下。

生：（2）光头强跳了多少下？

师：45+28=73（下）

答：光头强跳了73下。

师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。

生：汇报不同的口算方法。（学生互评）

例：45+28=73（下）

算法1：40+20=60 （下）5+8=13（下） 13+60=73（下）

算法2：45+20=65 （下）65+8=73（下）

算法3：28+40=68 （下）68+5=73（下）

（3）、比较两道算式的特点

。 （4）、比较两道算式在计算时的异同。

进行小组讨论，集中交流。（注：小组中会有学生不发言，老师

对进位和不进位的题目进行比较，以提高计算的正确率。

掌握算法：

６

三、巩固深化

应用拓展。

1、

完成“想想做做”第1.2题。

让学生看清题意后直接口算的结果。

要多给他们鼓励的语言）

集体反馈，课件验证。

比较每组题的异同点。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。

2、完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算整十数再口算，并请学生说说估算整十数的理由，将估算整十数的结果和口算结果对照，看有无错误其余每组题口答完成。集体订正。

小结：在口算之前先估算整十数，可以预测口算的得数。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算整十数。

3、完成第4题。

指名学生判断计算结果并说正确结果理由。

4、完成第5题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。指名说自己是怎样算的，以及为什么这样算。

四、课后延伸。

１、让学生根据鸟岛商店购物情境图，引导根据已知条件提出加法计算的数学问题，学生独立列式计算，指名板演。集体订正。

２、让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。

五、全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获，你认为自己表现出色吗？指名说（注意：这一环节中有的学生可能想不到口算方法，教师可引导他们）

师小结：通过这节课的学习，我们掌握了两位数加两位数的口算方法，希望大家能运用所学的知识解决实际问题。

六、板书设计：

两位数加两位数的口算

（1）熊大跳了多少下？

45+23=68（下）

熊大跳了68下。

（2）光头强跳了多少下？

45+28=73（下）

答：光头强跳了73下。

例：45+28=73（下）

算法1：40+20=60 （下）5+8=13（下） 13+60=73（下）

算法2：45+20=65 （下）65+8=73（下）

算法3：28+40=68 （下）68+5=73（下）

掌握算法：

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算法：

1、两位数的十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和相加。

2、先把其中的一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个数先加整十数，最后再加一位数。