4.分数的意义练习教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

分数的意义练习教学内容：教科书第 57～58 页练习八第 12～18 题及“动手做”。教学目标： 1.通过练习，学生能进一步地理解分数的意义和分数单位，加深对分数与除法关系的认识，并能解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。 2.学生能进一步学会联系图形或具体情境解释分数，能体会相关数学知

资料类型：教学教案文档

所属课文：4.分数的意义练习

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-17 09:24:00

来源学校

学校：商水县化河乡化河中心小学

4.分数的意义练习教学设计(第二课时)

未知

2018-04-17 09:24:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：4.分数的意义练习教学设计(第二课时)

正文

分数的意义练习

教学内容：教科书第 57～58 页练习八第 12～18 题及“动手做”

。

教学目标： 1.通过练习，

学生能进一步地理解分数的意义和分数单位，

加深对分数与除法关系的认

识，并能解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。 2.

学生能进一步学会联系图形或具体情境解释分数，能体会相关数学知识之间的联系，

培养操作、观察、比较等思维能力，体会数形结合思想，发展几何直观和数感。

3.进一步培养学生分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学

学习的信心。教学重点：

理解分数所包含的两重意义。教学难点：

找准两种数量比较时的单位“1”的量。教学准备：

多媒体课件教学过程：

一、理解分数意义 1.

做练习八第 12 题。

引导：请大家先观察直线上的“1”怎样平均分的，再用直线上的点表示上面的分数。

让学生在直线上描点表示出相应的分数。

交流并呈现直线上表示的分数，有错的订正。

提问：在直线上要怎样表示分数？ 2.

做练习八第 13 题。

提问：题里知道了什么，求什么问题？

让学生独立填空。

交流：第一个问题结果的分数应该怎样填？是怎样想的？（让多名学生说想法，并呈现 1 ） 12 1 第二个问题结果是几分之几？为什么要填

？

3. 做练习八第 14 题。 ⑴

课件出示题目及图示，全班交流：你从题中了解了哪些信息？ ⑵

学生在书上填写，组内交流：梨的个数相当于苹果的几份？鸭的只数相当于鸡的只

数的几份？

⑶

全班交流：这两幅图中分别是把哪个数量看作单位“1”的？另一个量相当于其中的

几份？各是多少？二、拓展意义认识 1.

做练习八第 15 题。

让学生填空、交流结果。

提问：填空的依据是什么？

说明：整数相除得不到整数商，就可以根据分数和除法的联系，用分数表示。 2.

做练习八第 16 题。

学生换算、填空，交流结果。

让学生说说是怎样换算的。 3.

做练习八第 17 题。

让学生说说条件和问题各是什么？

思考答案，交流结果，并说说是怎样想的。

4. 做练习八第 18 题。

学生读题后，提问：这道题可以怎样想？说说你的想法。三、动手做 1.要求观察表示“1”的每根长方形彩条各是怎样分的。让学生按规律接着分一分，写出每份相应的分数。

交流平均分的结果，说说按怎样的排列顺序平均分的。 2.

引导：每根彩条里各有多少个分数单位？和大家交流你的发现。

任选两个分数单位比较大小，你有什么发现？

3.引导：你能观察、比较图中的分数，在课本上填出相等的分数吗？

独立比一比、填一

填。

交流并板书。

引导：还能找到相等的分数吗？（根据交流选择并板书成等式）

提示：

这些分子、

分母不同的分数为什么会相等呢？有什么规律吗？课后大家进一步观

察分子、分母是怎样变化的，看看能不能发现什么。四、总结延伸

本节课你有什么收获？还有什么疑问?

五、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：4.分数的意义练习教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.分数的意义练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

4.分数的意义练习教学设计(第二课时)