2、认识厘米教学设计第一课时

栾川县第二实验小学集体备课教案

课题

教材分析

教学目标

课时6 第1 课时

主备人

张保须

认识线段

教材第48页例题

注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。在教学认识线段时，让学生捏一捏一根线的两端，然后拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识。

知识目标

1、使学生经历操作活动，观察体会线段产生的全过程。

2、学生会用自己的语言描绘线段的特征。

能力目标

情感目标

重点难点

教具准备

培养学生的动手操作能力。

具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，感受生活中的数学知识。

1、感受线段的产生，认识线段的特征。2、在实际的操作中体会线段的产生，体会线段与直线的关系，理解线段只是直线的一部分。

毛线、尺子。

教学过程

一、师生交流，引进新课。

1、小朋友，你们喜欢念儿歌吗？谁愿意念给大家听听？今天老师也带来一首好听的儿歌，我们一起来听听。喜欢吗？一起大声念念看。

2、仔细观察儿歌里的两行字，你发现了什么？你桌子上的毛线是什么样子的？能把它变直吗？试试看。（学生操作）

3、师：把线拉直，这两手间的一段在数学上还有个名字呢，你们知道叫什么吗？今天，我们就一起来认识线段。（板书：认识线段）

二、直观感受，认识线段。

1、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。

2、（课件出示线段图）线段是什么样子的？

师根据学生描述介绍端点。

3、学生完整描述线段的特征。

4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

5、这是刚才的线段，（课件逐步演示旋转）它变了，现在还是线段吗？为什么？你们发现了什么？

6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。（学生辨别线段）

7、（隐去非线段，留下线段）这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、师小结过渡.

三、回归生活，体验线段

1、我们的生活中藏着许多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。

3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？

4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。

5、全班交流。

四、实践操作，感悟画法。

1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。

2、交流。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？问：谁画线段的方法和他们不一样？

3、师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？

4、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。

五、多种方法，深化认识。

1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？

2、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。）

3、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？

六、总结

今天学到了什么？线段有哪些特点？

作业设计

板书设计

完成想想做做1、2题。

认

识

线

段

端点

端点

教学感悟