13 乌鸦喝水教学设计及教案分析

课题：乌鸦喝水

执教：

廖晓华 教学内容：

部编版小学语文第一册第十三课《乌鸦喝水》第一课时

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写多、出2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

教学重难点：

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

课前准备：

多媒体课件、窄口透明瓶子、小石子、水

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2．图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。 (板书：喝水) 注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?学生讨论交流。

3．齐读课文题目 二、初读课文，识记生字 1、教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

2、学生自读课文，将会认字和会写字圈画在课文中。

3、出示本课生字课件，开火车读并组词，师正音，全班一起认读生字说出生字结构部首。相机认识反文旁。

4、去掉拼音认读生字，小组比赛，巩固记忆。

5、生字组成了词语，你会读吗?男女生比读、全班齐读。

乌鸦

到处

找到 办法

旁边

许多

放进

升高

6、讨论交流如何记忆生字，巩固生字字形。

（1）生字加减法：

牙+鸟=鸭 折文旁+卜=处 言字旁+午=许

三点水+去=法 方+反文旁=放 走之儿+井=进

（2）形近字：

渴—喝

为—办 右—石

鸟—乌 丢—法

鸦—鸭 我—找 外—处

7、趣味小游戏：生字石子进瓶子的游戏巩固生字识记。

8、写字指导

（1）出示田字格中的“多、出”,学生看范字,注意抓住在田字格里的关键笔画,观察字形以及在田字格中的位置。

（2）教师边示范边提示书写要领,学生跟着书空。

（3）学生书本描红练习书写。

（4）写完后,教师选择典型例子,先展示优秀作品，再出示部分有典型问题的书写,引导学生交流评价；如田字格中位置不正确,书写笔画不到位等。

（5）同学们请按照书写要点在课后练习书写，把字写得端正漂亮。

三、再读课文，整体感知

1.同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?学生讨论交流，自然段的前面有两个空格，这篇课文有三个自然段。

2.全班齐读课文，边读边思考三个自然段都讲了些什么？

3.学习第一自然段。

(1)现在我们来看看这只乌鸦发生了什么故事？谁可以告诉老师乌鸦怎么了？

①引导交流。相机出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

②乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉?请你来说说你“口渴”时是怎么样的呢？（难受，想快点喝到水）

(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?（到处找水喝）

①讨论交流，乌鸦为了找水喝，可能飞过了哪些地方呢?（高山、田野、街道……）

(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?（难受、着急）指名读（引导学生评价学生朗读）、全班齐读。

(4)那么最后乌鸦找到水了吗?指名读第二句，想想应该读出怎么样的心情呢?(高兴) (5)哇，乌鸦找到水了，好高兴啊！那口渴的乌鸦是不是把瓶子里的水喝得干干净净的呢？什么?乌鸦喝不到瓶子里的水，为什么? 出示课件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

板书画出三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。

(6)读第一自然段，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。指名读（引导学生评价朗读），小组比读、全班齐读。 四、课堂小结、练习

1、我会选字填空

2、喝不到水，乌鸦就不喝了吗?回去把课文读一读，看看乌鸦喝不到水它是怎么做的呢？我们下节课一起来看看，乌鸦是怎么做的？

五、课外作业布置

1、熟读课文生字，练习书写多、出2个生字。 2、想一想：乌鸦最后喝到水了吗？它是怎么做的呢？ 六、板书设计：

乌鸦喝水

口渴了

——瓶子里水不多瓶口又小——喝不到水