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课时教学设计首页（试用）课题19、乌鸦喝水知识与技能：课型新授课第几课时6 课时教学目标（三维）1.认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。过程与方法：通过观察课文插图
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13 乌鸦喝水名师教学视频（文字实录）
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关键词：13 乌鸦喝水名师教学视频（文字实录）
正文
课
时
教
学
设
计
首
页（试用）
课题
19、乌鸦喝水
知识与技能：
课型
新授课
第几
课时
6 课
时
教
学
目
标
（三维）
1.认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。
过程与方法：
通过观察课文插图，朗读课文，图文结合理解课文。
情感态度价值观；
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学
重点
与
难点
教学
方法
与
手段
重点：
（1、2）掌握生字词，理解词意。
（3、4）朗读课文，理解课文内容。
难点：图文对照，理解文意。
讲授法
朗读指导法
练习法
投影演示法
使
用
教
材
的
构
想
这篇童话对于学生来讲并不陌生，而正确流利的朗读，并从中丰富语文积累、感悟乌鸦的聪明，对于一年级的学生而言仍是一个难点。因此，教学中，要以读为主，促进学生思维，调动学生主动参与，积极思考发现。
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太原市教研科研中心研制
课
时
教
学
流
程（试用）
教
师
行
为
学
生
行
为
补
充
一、自渎课文、自学生字。
1.范读课文；
2.教师巡视个别指导。
二、交流讨论，识字写字。
1.组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？
2.梳理问题；
3.识字，出示生字卡。
4.总结
5.写字，教师巡视检查，相机指导。
三、自主尝试，朗读课文
课堂变化及处理
读课文，画生字；
主要环节的效果
借助拼音读生字；
整体感知生字字形。
想想：你读懂了什么，还有什么不懂？
讨论交流，提出问题
挑选自己会认的字读给大家听；
介绍识记的方法；
说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
请各组派代表在黑板上写；
生字笔画书空；
自由练写。
自由读；
读你最喜欢的段落；
想一想乌鸦是怎么喝到水的；说为什么。
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太原市教研科研中心研制
课
时
教
学
流
程（试用）
教
师
行
为
一、复习，出示生字卡。
学
生
行
为
补
充
课堂变化及处理
主要环节的效果
二、提问讨论，理解课文。
问题：
1.乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？
2.聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的？
3、用“渐渐”说句子。
三、看图读文，解说图义。
四、联系实际，相互评说。
1.说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。
2.评一评谁的注意或者是办法最好。
1.指名读
2.开火车、做游戏。
讨论
分大组抢答老师的提问；
提出一两个认为重要的问题；
大组互问，同组人合作学习。
1.看图找出对应的段落来读；
2.看图解说，评优秀解说员；
3.有感情的朗读课文。
说给同桌听，再在全班说；
评价。
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课
时
教
学
设
计
尾
页（试用）
板
书
设
计
12 乌鸦喝水
乌鸦喝水
: 找水喝
喝不到
想办法
喝到水
☆补充设计☆
作
业
设
计
1、在生词本上进行生字练习。
2、朗读课文，自主背诵。
3 、完成练习册
教
学
后
记
整节课识字的时间拖地太长，可见我对课堂时间的把握还存在很大的问题，没有对课堂时间进行合理的安排。以后要多注意各个教学环节所用的时间，在课前就要对各个教学环节所用的时间进行估计，以达到正式上课时能使学生能在有限的时间内尽可能的学习到充分有效的知识。
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关于本教案的常见问题
Q：13 乌鸦喝水名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《13 乌鸦喝水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。