18 自己的花是给别人看的教案设计范例

《自己的花是给别人看的》教学设计

郎溪经济开发区中心小学

陈瑶

[设计理念]

“学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提出的要求。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇有教育意义。教学本文要注意朗读、默读、浏览相结合。通过默读、浏览，可以抓住课文主要内容，找出重要重点研读关键的词句，积累与感悟词语的精妙，学习细腻的写作方法从而达到入情，悟情，融情，升情的目的。

[教学目标]

知识与能力

1.认识3个生字，会写7个生字,正确读写“天性、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。

能力目标：

1.理解词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

情感目标：

在语言文字训练过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的思想教育。

[教学方法]

自主学习与探讨相结合，辅以视听资料，在默读、互读、互议中理解文本内容。

[教学重难点]

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

[课时安排] 2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课

1.同学们，我们的祖国有壮丽的山河，异国他乡也有独特的异域风情。第八组课文将带我们去异国他乡去领略那多姿多彩的异国风情。今天，我们就随着季 羡林老先生走入第一站——德国，去欣赏那里的花。

（板书课题：25.自己的花是让别人看的）

找出课题中的一对反义词，并读读课题。

2.简介德国。

二、初读课文，整体感知

1.指名分段朗读课文。其他同学认真听一听这些同学字音是否读准，句子是否通顺，并想一想课文讲了一件什么事。

2认读词语

重点指导“脊梁”中“梁”读轻声；明白“莞尔一笑”的意思，以及“莞”的另一个读音；“花团锦簇”和“姹紫嫣红”都是用来描写花的，但侧重点不同。

3说说课文讲了什么内容。

三、细读课文，研读感悟

出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

引导学生发现句子中的分号，默读课文，找找文中哪些地方是写分号前的内容，哪些地方写的是分号后面的内容。

（一）学习第二自然段

指名找出描写分号前的句子。

相机出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

从这段话里，你感受到了什么呢？

预设：德国人养花和中国不一样，德国人有乐于分享的精神；德国人非常爱花。

你能带着这份理解读出德国人热爱花，乐于分享的精神吗？

（二）学习第三自然段

1.指名找出描写分号后的内容。

相机出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

2.自由地读读这一段话，想象你仿佛看到什么样的画面。

3.学生说说想象的画面。相机理解“应接不暇”。

4．出示图片请学生欣赏德国街道上美丽的花。

5.小练笔。

假如你是一位旅途劳累的旅游者，你走在这样的德国街头，你会有什么感受呢？假如你是一个遭受挫折的失意者，你走在这样的德国街头，你会有什么想法呢？假如你是一个德国人，你就是其中的养花者，你走在这样的德国街头你又有什么感想呢？

6.不同的人走在街头感受是不一样的，让我们带着各自的理解再来读一读这段话。

7.这种境界指的是什么吗？你在生活中有过这样的经历吗？请举例说说。

8.再读这句话。德国人把花都栽种在窗户外面给别人看，才能看到这满街的繁花似锦，姹紫嫣红。所以，只有“我为人人”尽到责任和义务，才能实现“人人为我”的美好愿望。

（三）学习第四自然段

1.几十年后，季老先生，再次旧地重游，他发现了什么？

出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。

2.思考：变化的是什么，不变的又是什么？

3.难怪季羡林老先生会发出由衷地赞叹：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。

奇丽的景色是指什么？奇特的民族，奇在什么地方？

4.练习说话。

出示：四五十年过去了

美丽

依然没有改变

家家户户

依然------------------

满街的窗子前

这境界

依然-------------------

那就是----------------- 四人小组合作交流。

5.小组汇报。

6.让我们永远记住德国

（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

板书设计：

25 自己的花是让别人看的

奇丽的景色

奇特的民族

人人为我

我为人人