1、不含括号的三步混合运算教学目标

不含括号的三步计算式题

秦邮实验小学

陈海峰

教学目标：1、使学生联系具体问题的情境，认识掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。 2、使学生联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。

重点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。 难点：通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力

教学准备：课件

一、复习引新。 1、复习：你能说说下面各题的运算顺序吗？

20×3+41

87—6×9

65—36÷4

90÷30+5 54—18+35

120÷6×5

2、今天开始我们继续学习混合运算，首先研究不带括号的混合运算。 板书：不带括号的混合运算

二、教学新课。 1、出示例题：买3副中国象棋和4副围棋，她一共要付多少钱？ （1）从题中，你看出了哪些条件？学生回答。 （2）你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么呢？

（3副中国象棋的钱数和4副围棋的钱数） （3）你能列出综合算式吗？学生列式。 12×3＋15×4或15×4＋12×3 （4）大家都同意这样的列式吗？谁能说说为什么这样列式呢？ （5）学生说这样列式的想法。 （6）根据你们的思路，在计算时应该先算哪一步呢？学生回答。 如果有学生会说12×3和15×4可以同时计算，老师应加以肯定可以同时算出两个积

（7）学生说计算过程并且在书上完成。 2、师生归纳。 （1）这题与复习中的计算题比较有什么不同之处？（复习题是两步计算，

这题是三步计算。）

（2）计算的顺序相同吗？（相同） （3）说一说，在没有括号的三步计算中，有乘、除法和加、减法，应该先算什么？再算什么？ 3、出示“试一试”150＋120÷ 6×5 （1）谁能说一说，这题的运算顺序是怎样？

（2）教师提问：在计算150＋120÷ 6×5时，为什么应该先算120÷ 6，而不先算6×5呢？（既有乘法，又有除法，哪一步在前，先算哪一步） （3）学生在书上独立完成，集体反馈。

4、小结。 （1）通过例题和试一试的学习，谁能能说一说，不带有括号的三步混合运算应该按怎样的顺序计算？ （2）学生同座位互相说一说。 （3）学生汇报运算顺序，教师小结。 在没有括号的算式里，有乘法、除法和加法、减法，要先算乘法、除法。

三、巩固练习。

1、完成“练一练”1。 学生独立完成，并让学生讲述运算顺序. 2、完成“练一练”2。

先让学生说错误的原因，并改正。 3、完成练习十一第2题 先让学生完成第一组的两道题，比较一下，它们有什么相同和不同的地方？

追问：估计一下，这两道题的计算结果可能相同吗？

学生独立完成计算。

再让学生完成第二组的两道题，再和小组里的同学说说这两道题的相同点和不同点。

4、完成“想一想，编一编”你能不改变下面四个数的顺序，根据要求添一些运算符号编出相应的算式吗？

算式里有乘法和减法，可同步计算乘法

60

20

5

4 算式里有乘、除法和加法，可同步计算乘、除法

60

20

5

4 算式里有乘、除法和减法，先算乘法，再算除法，最后算减法。

60

20

5

4 算式里有乘、除法和减法，先算除法，再算乘法，最后算减法

60

20

5

4

四、课堂总结。

复习：你能说说下面各题的运算顺序吗？

20×3+41

87—6×9

65—36÷4

90÷30+5 54—18+35

120÷6×5

想一想，编一编：你能不改变下面四个数的顺序，根据要求添一些运算符号编出相应的算式吗？

算式里有乘法和减法，可同步计算乘法

60

20

5

4

算式里有乘、除法和加法，可同步计算乘、除法

60

20

5

4

算式里有乘、除法和减法，先算乘法，再算除法，最后算减法。

60

20

5

4

算式里有乘、除法和减法，先算除法，再算乘法，最后算减法

60

20

5

4