● 运动与身体变化课时教学实录

第四单元 统计表和条形统计图（一）

课题：运动与身体变化 第 1 课时 总第 课时

教学目标：

1.在实践活动中，加深对统计的认识，进一步掌握平均数的意义及计算平均数的方法，初步学会利用数据分析问题、获得相应的结论。

2.学习运用实验和统计相结合的方法研究、解决问题，体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。

3.培养探究、合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。

教学重点：探索运动前后脉搏跳动变化规律，进一步理解平均数的意义。

教学难点：运用实验和统计的方法研究和解决问题。

教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入

1.谈话：同学们，生命在于运动，你们平时经常做哪些运动？

2.指出：经常运动能使我们变得更健康。但是在运动的过程中，我们的身体也会发生一些变化，运动后身体的这些变化需要用具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”。

板书：运动与身体变化。

二、探究新知

（一）提出问题

1.提问：运动后，我们的身体会发生一些变化，你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？

2.过渡：同学们了解这么多运动对身体造成的变化，特别还了解到运动会使脉搏加快，真了不起。那么运动对脉搏会有怎样的影响呢？下面我们通过实验来探究这个问题。

（二）实验讨论

1.分组：教师把全班学生按每四人为一组进行分组。

2.方法指导：请同学们伸出右手中间三个手指，放在左手手腕上，如果感觉到动，那就是脉搏的跳动。

教师注意对没找准脉搏位置的学生进行辅导，让每个学生都能准确找出脉搏的位置。

3.测量不同条件下脉搏的跳动情况。

（1）课件出示第一次实验要求：测出运动前1分钟脉搏的次数。

学生测量，教师计时并巡视，对操作不正确的学生给予指导，并让学生把测量的数据记录在教材中的表格里。

（2）出示第二次实验要求：原地高抬腿跑30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。

①教师发开始高抬腿跑的口令并计时。

②高抬腿跑后，教师发出开始测量脉搏的口令，并计时。

③让学生把测量的数据填在教材中的表格里。

（3）出示第三次实验要求：休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数。

①学生休息2分钟后，教师让学生把手按在脉搏跳动的地方后，发开始的口令，并计时。

②让学生把测量出的数据记录下来。

4.求出脉搏跳动的平均数。

（1）学生在小组内交流，把下面的表格补充完整。

姓名

平均数

运动前/次

运动后/次

休息后/次

（2）计算出小组内每人每次实验中脉搏跳动的平均数。

5.分析数据，讨论交流。

（1）提问：运动后，你的脉搏是怎样变化的？

（2）追问：从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况又是怎样变化的？

（3）再追问：运动前后，你的脉搏次数与小组平均数相比，差别大吗？

引导学生通过分析数据发现：由于每个人的体制不同，运动前后自己的脉搏次数与小组平均数相比，差别各不相同，有的学生相差较小，有的学生相差较大。

（4）指出：运动时间的长短会引起脉搏的变化。

6.研究运动方式的不同对身体状况的影响

（1）课件出示要求：选择另外一项运动，按前面的步骤进行实验，并填写在教材的表格中。

（2）各小组选择运动方式。

（3）按前面的步骤实验，教师计时。

（4）计算出平均数。

（5）提问：这次运动引起的脉搏变化是怎样的？

（6）追问：比较两次运动前后脉搏发生的变化，你想到了什么？

（7）教师小结：通过这一组实验，我们发现运动时间的长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也是不同的。

（三）引申反思

1.提问：根据课前查资料情况，说一说四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适？

2.追问：回忆上体育课的情况，说一说老师是怎样为同学安排活动的？

3.课后延伸。

课后设计并完成下面的活动：测量你在不同运动前后每分钟的呼吸次数，记录下来制成统计表，与同学交流。

三、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 四、课堂作业

《补》