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14 学棋教案3｜教案在线预览

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关键词：14 学棋教案3

正文

14.《学棋》教学设计

教学目标: 1、有感情地朗读课文

2、联系上下文,理解“远近闻名”“能手”“专心致志”“走神儿”

等词语的意思。

3、抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容,让学生

懂得读书学习时要专心致志。

教学准备：课件

教学安排：第二课时。

一、复习导入

1、认读词语。

天鹅

棋艺

听讲

专心致志

弓箭

动作

提醒

独一无二

2、篇课文从题目来看重点写什么？回答：学 3.这篇课文讲的是谁向谁学棋呢?又是怎样学呢？下面我们一起走进课文解决这些问题。二、精读课文

1、学生读第一自然段。

（1）自由读，说说从这段中你读懂了什么？

（2）讨论：说说能手的意思。

（3）正因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺------远近闻名。还可以换个词说说吗？并说你的理由。（鼎鼎大名）

（4）指导朗读。

秋的棋艺这么高超，这么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

过渡：话说“名师出高徒”，既然秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋肯定会学有所成吧!有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？

2、学习第二自然段

（1）出示课文插图，观察两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。

（2）学生默读第二自然段，找出写两位学生学棋的句子。

师：一个学生是怎么学的？指名说。

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

①从哪个词最能概括出这位学生的学习态度？（专心致志）

②你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

③讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

④说话练习

⑤指导朗读、范读、自由读、指名读。

（3）继续交流

①指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？

②你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）

③指导朗读。

（4）全班齐读两段话。

3、学习第三段。

（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：一直没有多大长进）。

（2）“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）；“出色”还能换成什么词？（出众）；那么，这前半句话你觉得应该怎么读呢？先自由练练看。

（指读）老师从你的朗读中感受到了你对他的佩服。

（3）出示句子比较：另一个学生棋艺一直没有多大长进。

另一个学生棋艺一直没有长进。

这两个句子的意思一样？为什么? 出示：没有长进（说一点儿进步都没有）

没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）

（4）指导朗读。

（5）小结：老师从同学们的朗读中老师感受到了你们为他惋惜的语气。真为他感到可惜呀！

（5）用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。

（6）齐读第三自然段。

读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

二、总结课文

三、拓展积累：学习有关的学习名言。

四、布置作业

课下阅读《小猫钓鱼》和《牛顿煮表》两个故事，交流感想。

板书设计： 14 学棋

一个专心致志出色的棋手

另一个三心二意

没多大长进

资料摘要

14 学棋教案3