3、认识米课堂实录【1】

二年级数学下册《米的认识》教案

◆教学内容

教科书7、8页，认识米并测量

◆教学提示

本节课是在学生已经学会用直尺测量物体长度的基础上学习的，教材共设计了两个活动。活动一，测量黑板的长度。教材呈现了用直尺测量黑板的情境图和两个同学的对话。活动二，认识一米，了解米和厘米之间的关系。

◆教学目标

1.经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。

2.知道1米=100厘米，能用米为单位测量物体的长度。

3.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。

◆重点、难点

重点：帮助学生建立1米的长度概念

难点：在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。

◆教学准备

教师准备：多媒体课件、米尺、折尺、铅笔、三角板、卷尺

学生准备：铅笔

◆教学过程

（一）新课导入

1.直接提出问题：如何测量黑板的长？

提供测量工具，供学生自行选择：直尺、三角板、米尺、折尺、卷尺……

2.挑选学生上来选择不同的测量工具进行测量，并将答案写在黑板上。

3.通过观察几位同学的测量过程，讨论，你觉得哪种测量方法更为简单准确，哪一种测量工具更为合适。

设计意图：直接抛出问题，由学生自己解决，通过几次选用不同的测量工具，感受各种尺子的用途不同，有了感性直观的认识。

（二）探究新知

1.教师介绍：量比较长的物体或举例时，通常用米作单位，拿出米尺和折尺，说明，他们的长度是一米。同时也说明，米是国际上统一是用的一个长度单位，并介绍米和1米的字母表示。

2.拿出皮尺和卷尺，与学生互动，找出1米。

3.提出再量一次的要求，让学生用卷尺或者米尺再次测量黑板的长。

设计意图：使学生体会到用米做长度单位量较长的物体比较方便。同时感受人类在制造使用工具方面的智慧。

4.体会并认识1米。学生参与活动：和米尺比一比。学生用米尺测量自己的身高，感受米尺的长度，用能够用语言进行描述。

5.尝试用双手表示1米的长度。初步体会一米的实际长度。

6.提出问题：看谁最认真，仔细观察，米尺上有多少个1厘米？学生观察并给出结论：米尺上有100个1厘米的小格。1米=100厘米。

设计意图：感受厘米和米的关系，在利用米尺认识米和厘米关系的测量活动中，体会出来测量工具的具体作用以及如何选择测量工具。

（三）巩固新知

教材8页，练一练1.2.

（四）达标反馈

习题：1. 1米=（

）厘米

2.一扇门告约2（

）

3.一辆公共汽车长9（

）

4.图钉的长大约是1（

）

5.课桌高约70（

）

答案：1.100 2.米

3.米4.厘米5.厘米

（五）课堂小结

通过这节课的学习，你们学到了哪些知识呢？

设计意图：通过学生的回答，可以反思自己的课堂，可以了解学生对知识的掌握程度。有助于学生的识记，同时有利于教师对学生有个更好的把控。

（六）布置作业

1.算一算

6米-5米=（

）厘米

1米5厘米+1米3厘米=（

）米（

）厘米

1米7厘米+2米=（

）米（

）厘米

2.按从大到小的顺序排一排

5米

50厘米

50米

10厘米

5厘米

3.判断

别针长5米。（

）

铅笔长50厘米。（

）

小明高2厘米。（

）

4.一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩多少米？

5.一只蜡笔用去20厘米，还剩下80厘米，这只蜡笔原来长多少厘米？合多少米？

答案：1.

100；2

8；

3

7；

2. 50米>5米>50厘米>10厘米>5厘米

3.错

错

错

4. 5+6=11（米）

15-11=4（米）

5. 20+80=100(厘米)

100厘米=1米