1、统计表和简单的条形统计图教学创新设计

《统计表和条形统计图（一）》教学设计

教学内容：课本第42—43页例2、“练一练”和第44页练习七第2题。

教学目标: 1.使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集/分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。 2.使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。 3.使学生体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识。

教学重点：数据的分类整理和统计。

教学难点：分段后整理原始数据的方法。

教学资源：

多媒体课件

教学过程：

一、呈现问题，导入新课。 1.

呈现问题。 出示例2和鼓号队图片，学生读题。 提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？ 2.

引入新课。 引导：每种服装各要购买多少套，要用什么办法解决呢？ 交流：解决这个问题你想到了什么办法？说说你是怎样想的。

二、呈现数据，分段整理。 1.

呈现数据。 出示：梅峰小学鼓号队一共有32个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。 2.

分段整理，统计

（1）

讨论方法。 启发：现在要解决每种服装各买多少套的问题，需要怎样整理每人身高的数据呢？为什么要这样整理？ 追问：按130----139、140---49和150-----159这三段整理记录单上每个身高数据，会不会有重复或遗漏的？为什么？

（2）

整理、统计

引导：你能按这三段分别整理、统计出各有多少人吗？用画“正”字的方法在课本上整理这些身高数据，根据整理的结果，完成课本上身高情况统计表。 追问：怎样做到不重复、不遗漏。

交流：每一段的人数根据哪里的结果填写的，合计数表示什么意思？如果合计数不是32，那说明什么问题？ 3.

感受方法。 提问：开始提出每种服装各要多少套的问题解决了吗？各要多少套？回顾一下，解决这个问题用的什么方法，为什么要用这样的方法？ 4.

回顾反思。 提问：回顾上面的统计，你有哪些收获或体会和大家交流的？

三、实践巩固。提升能力。

1.

做“练一练” （1）

了解题意。 出示“练一练”的问题，学生了解题意，明确要解决什么问题。 提问：解决这个问题，需要怎样做？ （2）

小组活动。要求：

各组组长负责，学生依次交流自己身高。

每个同学做好记录，独立按铁路部门规定分段整理。 交流。统一结果。 （3）

全班统计。 汇报数据，学生计算各段人数。

独立完成统计表。 （4）

分析数据。 提问：从统计表里你知道了什么，解决了什么问题？ 我们班是购全价票的人多，还是购半价票的人多？ 你还能想到什么？

2.

做练习七第2题。

（1）

出示题目要求和数据。 学生找出成绩中最低和最高的人数，讨论数据可以怎样分段，根据学生交流，肯定分段的合理性。 统一采用每10个一段来分段统计人数，根据记录的数据，最低从20开始，最高

到50为止，分4段。 出示统计表，要求学生分段整理数据，再完成统计表。 （2）

思考交流。 学生阅读下面两个问题，小组交流。 交流：通过统计，你知道些什么，哪一段的人数最多，哪一段的人数对少？

你估计张小红的成绩可能是多少？你是怎样想的？

四、全课总结，布置作业。 1.

总结：你有哪些收获？ 2.

布置作业： （1）

要求课后查阅资料或询问调查，了解以下问题。 A 长江、黄河、珠江、淮河的长度各是多少千米？ B 在24---30届奥运会上中国体育代表团获得金牌各是多少枚？习单脚站立，尽量争取站立的时间长一些。

板书设计： 统计表和条形统计图（一）

问题----统计----结论 统计表--------直接填写数据 反映数量多少 条形统计图--------直条表示数据 反映数量多少 直观形象

2）课后练 （