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不带括号的混合运算教学目标:1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,能正确地进行计算,并能用以解决三步计算的实际问题。2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力,获得成功体验,感受学习数学的乐趣。教学重点:理解三步计算运算顺序。教学难点:运用三

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1、不含括号的三步混合运算课时教案

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1、不含括号的三步混合运算课时教案

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关键词:1、不含括号的三�…课时教案

正文

不带括号的混合运算

教学目标:

1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,能正确地进行计算,并能用以解决三步计算的实际问题。

2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力,获得成功体验,感受学习数学的乐趣。

教学重点:理解三步计算运算顺序。

教学难点:运用三步计算解决实际问题。

教学过程:

一、导入。

1、我们先来做两组口算练习: ①8×9+1 16-6÷2 ②21+9-1 42÷6×5 师:①乘法和加减法在一起,先算谁?除法和加减法在一起,先算谁?

②当算式中只有加减法或者乘除法的时候,怎么算的?

2、这些是我们以前学的不带括号的两步计算,今天我们继续学习不带括号的混合运算。

贴

二、新授。

1、很多同学都喜欢下棋,我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题:(演示例题),从图中你知道哪些信息?买3副中国象棋,单价是12元,买4副围棋,单价是15元。(出示表格信息)

出示问题:要求一共要付多少元?想一想,应该先算什么,想好后请你列式计算在草稿本上。

交流:生1:12×3=36元

15×4=60元

36+60=96元

你是怎么想的?

生2:

15×4=60元

12×3=36元

36+60=96元

2、两位同学都用分步计算的方法,求出了一共要付96元。你会列成综合算式吗?试试看,列在草稿本上。

交流:

12×3+15×4

你这样列式的依据是什么?(3 副象棋的价钱+4 副围棋的价钱=一共要付的钱)

像他这样列式应该先算什么?你能自己尝试一下吗?请你计算在下面。

3、交流运算顺序:

12×3+15×4

12×3+15×4

=36+15×4

=36+60 =36+60

=96(元)

=96(元)

比较这两种运算顺序,它们都对吗?哪个更好?为什么?

我们一起再来算一遍,我们可以划出先算的步骤(红笔画出乘法)。

指出:算式中有乘有加先算乘,像这样的两个乘法可以同时计算,也就是同时先算象棋和围棋的钱,最后再算加法,也就是一共的价钱。

4、练习。

出示:240÷6-2×17

这道题应该先算什么?(同时计算除法和乘法)请你算在草稿本上。

请生边回答,边板书。

提问:这两道混合运算有什么相同的地方?

明确:它们都是两边乘法或除法,中间加减法,这样的题可以同时先算两边乘法或除法,最后算中间加减法。

5、试一试。

出示:150+120÷6×5 谈话:看一看这个算式中有哪些运算?你觉得要先算什么?(先算乘法)那这里的150+先不算,你觉得应该把它怎样?(电脑抄下来)自己试着计算一下。

交流,(边板演)。

提问:计算这道题,你想提醒大家要注意什么?

明确:先确定运算顺序,暂时不计算的要照抄下来。在计算乘除连在一起的部分时,要从左往右依次运算。

6、练习。

出示:150+120÷6—5

现在老师把这个乘号改成减号,该怎样计算呢?生尝试计算,校对。

7、小结:刚才我们计算了四道不带括号的混合运算,仔细观察,它们的运算顺序是怎样的?先和同桌说说。

(2生说)

明确:在没有括号的算式里,有乘除法和加减法,要先算乘除法,再算加减法。如果乘除连在一起,或加减连在一起,要从左往右依次计算。(板贴,齐读)像这样的暂时不计算的部分,我们先要照抄下来。

三、练习。

通过刚才的学习,我们已经学会了不带括号的混合运算。接下来,我们要解决一些问题。

1、算一算,比一比。

50×5+8÷2 50-5×8+2 生做草稿本上,

请2生到板演。 比较:这两题有什么相同点和不同点呢?

明确:虽然两题的数字相同,但是它们的运算符号不同,所以运算顺序也就不同。 2、下面的计算对吗?

建议:做混合运算,要先观察该题的运算符号,确定运算顺序。

4、这里有一组题,请男生做第一题,女生做第二题。

交流,比较上下两题,思考有什么发现?

明确:30个25加上20个25就等于50个25。

完成第二组。女生做第一题,男生做第二题。

明确:两个数分别除以40所得的差,就等于它们的差除以40。

5、读题后让学生解释“人均居住面积”的含义和求法,并列出综合算式。

人均居住面积是什么意思?(平均每人居住的面积)怎样求兵兵家的人均居住面积?

6、学生审题后理解题意。

读题,我先来分析一下题目中的条件。

分析:美术组:18人

书法组:18人的2倍

合唱组:比两个组多6人

这样分析之后,你会求合唱组的人数了吗?请你列综合算式计算。指名交流,并说说自己的思考过程。

四、课堂小结。

谈话:今天我们学习了什么内容,你有什么收获?你觉得在计算的时候哪些地方需要注意?

五、思维拓展。

按要求在○填上运算符号(不带括号)。

50○25○8○5 1、先做减法,可以怎么填。

2、先做除法,可以怎么填。

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关于本教案的常见问题

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