日积月累+和大人一起读优秀完整教案

教学目标: 1.正确、流利、有节奏地朗读古诗《咏鹅》，借助图画大致了解古诗描述的内容，能背诵古诗。

2.能和大人一起正确、流利朗读儿歌《小兔子乖乖》，明白儿歌主要描述的是什么故事，初步培养学生感受、理解的能力，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

教学重点: 正确、流利、有节奏地朗读古诗《咏鹅》《小兔子乖乖》教学难点: 借助图画大致了解古诗描述的内容，能背诵古诗。

课前准备：PPT 教学过程：

一、诵读古诗，日积月累

（一）创设情境，激趣导入

1.小朋友们，老师带来了一群动物朋友，你认识他们吗？来喊喊它们的名字，和它们打声招呼吧！

出示图片：兔、羊、鸟、牛、虫

出示汉字：羊、虫、鸟、虫、牛

你能帮我们的动物朋友找到自己的名字吗？（游戏：连一连）

2.老师还带来了一位新的动物朋友，这是它的名字，你认识吗？（鹅）一起来和它打个招呼吧！

3.出示汉字“鹅”的演变过程，学生认真观察。

4.看图片，指名说说“鹅”与实物的相似之处。（“鹅”字就像哦哦叫的鸟儿。）

5.说说你眼中的鹅是什么样子的。（白白的羽毛、红红的鹅掌、长长的脖子……）

过渡：这么美丽的鹅，连唐朝诗人骆宾王都忍不住赞美它们。于是，他写下了这样一首诗--《咏鹅》。

课件出示：《咏鹅》 让我们听听唐朝诗人骆宾王是如何赞美它们的。

（二）初读古诗，感受画面

1.课件播放古诗《咏鹅》，学生边听边观察图片，引导学生想象鹅在水中快乐活动的样子。

2.听完骆宾王的诗，谁能告诉我你看到了什么？

师生交流。预设：四只鹅、两只鹅在水中、鹅在清理羽毛……

3. 你观察的可真细致。你也来读读骆宾王的诗，注意要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

（三）精读古诗，感受诗意

1.骆宾王看到的鹅和我们看到的一样吗？它们又在干什么？

（预设：向天歌、拨清波、浮绿水）

2.这么美丽的鹅忍不住想让人赞美它们。老师也想来夸夸它们呢！你听。

3.跟着老师一起来夸夸它们。跟读。

4.谁想单独来夸夸这群新朋友的？指名读。

5.教师相机指导学生吟诵。

6.小组赛读，齐读。

7. 学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。

过渡：这是一群美丽而快乐的鹅，让我们都忍不住想赞美它们。《咏鹅》是赞美鹅的，你猜，《咏柳》是赞美什么的？（柳树）

（四）拓展延伸，日积月累

出示贺知章的《咏柳》

师范读，学生跟读。

师生一起拍手找节奏边诵读两首古诗。

二、朗读儿歌，和大人一起读

过渡：夸了鹅，夸了柳树，接下来老师想夸夸这只兔子，你瞧！它来了。和它打个招呼吧！

1.想知道在它的身上发生了什么故事吗？小耳朵竖起来。听好喽！播放课件录音。

2.小兔子家门口来了谁？（大灰狼、兔妈妈）它们想干什么？小兔子又是怎么做的？

3.这就是发生在小兔子身上的故事，你也来读一读吧！遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.齐读。思考：同样是有人来敲门，为什么第一次小兔子不开门，第二次小兔子却开门了？（预设：凶狠的是大灰狼，温柔的是兔妈妈……）

6.角色扮演：大灰狼、兔妈妈，通过朗读指导体现不同角色的特点。分组读，男女生读。

7.如果你就是小兔子，第一次你会怎么说这段话？第二次呢？

8.指导朗读。分角色朗读（小兔子、大灰狼、兔妈妈），理解小兔子的机智，渗透安全意识。

三、课堂总结

这么乖的兔子，听过故事的人都忍不住想要夸夸它。放学回家后，记得和爸爸妈妈一起读一读，听听他们的想法。

板书设计：

读一读

想一想