8、6的乘法口诀教学设计范文

课题

6的乘法口诀

课型

新授

主备人

杨颖斐

执教者

三原则

（教学

目标）

实

知识目标

趣

能力目标

活

使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深编乘法口诀的方法，发展初步的抽象概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验，培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。

使学生能联系具体情境问题借助连加的和编出6的乘法口诀记忆6的乘法学会用6的乘法口诀口算相应乘法算式的得数

使学生能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心，进情感目标

一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。

教学重点

教学难点

教学内容

核心问题

教学准备

（课前预习）

让学生结合已有的知识经验，通过独立探索总结出6的乘法口诀。

能用乘法口诀解决相关的实际问题。

P35例题8 p36 想想做做

你会编写6的乘法口诀吗

师

生

多媒体课件

修改栏（二次备课）

一、口算：

教学过程

激

发

动

机

（导）

教

学

新

知

课

内

探

究

（学）

5×1 5×2 5×3 5×4 5×5 1×5 2×5 3×5 4×5 二、把口诀说完整：

二四（ ） （ ）五十五

三三（ ） 四（ ）十六

（ ）

二得四 二五（ ）一（ ）得五 三四（ ）

设计意图：在教学6乘法口诀前，出这两个类型题目回忆旧知，沟通新知

一、

观察思考，学习新知。

1、

教学例题（出示图）

（1）

游乐园到了，小朋友看到了什么？你想玩木马转转车吗？

数一数，一次可以坐几人？（6人）

（出示茄子老师的话：2次、3次。。。。）

（2）学生独立思考，小组交流想法。

（3）集体交流，谁愿意把自己的想法说给大家听一听。

（4）谈话：我们可以设计这样的一张表格，第一行表示坐的次数，第二行对应了相应的人数，1次可以做6人，因此1下面填6，两次可以坐几人，三次四次五次六次可以做几人？你能依次填一填吗？ （5）学生填在书上。汇报。

提问：（看表）现在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次……）

你能发现表格中的人数从左往右是怎样变化的？

2.编写口诀

（1）谈话：美羊羊看了这张表格，也发现了得数每次都增加一个六，觉得可以根据这张表格来编写6的乘法口诀（板书课题：6的乘法口诀）

(2)提问：1次可以坐6人，就是几个6呢？可以写成怎样的乘法算式？

你能编一句乘法口诀吗？（板书：1个6 1×6 一六得六）

口诀中“一六”表示什么意思？“得六”呢？

（3）提问：2次可以坐12人，就是几个几相加呢？写成乘法算式？编乘法口诀？

（板书：2个6相加 2×6=12 二六十二）

（4）谈话:那么看了表格3个6相加，4个6，5个6，6个6相加你会写乘法算式，并编出相应的乘法口诀吗？填在书上。

（5）交流汇报。适时完成板书，并依次读一读。

（6）提问：口诀编完了，瞧，6的乘法口诀一共有几句？观察这些算式和口诀你发现了什么规律？

3．背诵口诀

（1）美羊羊觉得大家都非常聪明，她也帮我们整理了写口诀的注意点和规律，让我们一起来读一读，红色的字要重读强调一下( 学生变拍手边读) （2）有了这些注意点和规律，你能熟练的记住6的口诀了吗。给大家几分钟时间，正着倒着都读读，并尝试背背，看谁聪明记得快

（3）谈话：就在刚才大家背口诀的时候，可恶的灰太狼抓走了美羊羊，他说：如果你们能完成他的两个要求，就放了美羊羊，谁想来试试？

指名背诵后

集体背口诀。

4．想一想

(1)谈话：小朋友们真了不起，懒羊羊遇到了难题，这些题目该用什么口诀来计算呢？

（2）出示题目：6×2 6×5 6×1 6×3 6×4 指名依次提问

计算时，各用哪一句乘法口诀？

小结：小朋友们真厉害，用今天新学的知识帮他解决了难题，我们来看一下，那些口诀可以解决两道乘法算式？那句只可以解决一题？

设计意图：在教《6的乘法口诀》时运用了尝试教学法。课始创设情境，利用卡通动物喜羊羊，激发学生探索知识的兴趣。新授时先让学生认真观察例题的插图，再填表，在填表后观察思考，在发现规律的基础上独立尝试编出6的口诀，然后小组交流，引导学生发现6的乘法口诀的规律，以帮助学生来记住这些口诀。

三、巩固练习

1、喜羊羊看到小朋友这么聪明，打算出一些题考考小朋友，聪明有细心的小朋友可以得到一颗星

2．想想做做1，

(1)学生独立做，共同校对。

(2)提问：每组两题有什么联系？说一说为什么两题得数相同？

如果只知道4×6=24，忘了5×6得多少？可以怎样想？还可以想哪句口诀呢？

3.谈话：喜羊羊说二（7）班的小朋友真不简单，又出了一些填空题考考大家

想想做做2 （1）出示：4个6 比 3个6 多( ) , 比 5 个 6 少 ( ) （2）学生填写并汇报

巩

固

应

用

拓

展

提

高

（练）

4、想想做做3. （1）谈话：喜羊羊说：怎么难不倒你们呢？这次比比谁写的又快又对

（2）出示;第四题。

（3）学生独立做，汇报交流。

（4）提问：哪句口诀得数也是6？ 说出得数是12的口诀？ 5．想想做做4：

（1）谈话：喜羊羊觉得大家的口诀学的都比较扎实，出了一些口算题让大家比一比，看，这一一共有几题？ 9题 提问：30秒够吗：做完就站起来让老师瞧一瞧，

（2）学生比赛完后校对 小结：计算这些题目，你们都用了几的乘法口诀？

是的接下来我们就来用6的口诀解决相关问题

6.想想做做5 （4）谈话：其实这也就告诉我们，忘记某一句6的口诀得数，可以根据它前一句或后一句去思考，说完羊村长来到了这里想认识一下我们聪明的孩子。

看题 用6的口诀计算

出示：7×6 – 6 = 7×5 – 5 = （5）学生计算并说一说怎么想的 （3）继续出示：5个6 比 4个6 多( ) , 比 ( ) 个 6 少 6 3个6 比 4个6 少( ) , 比 ( ) 个 ( ) 多 6

（1）出示题目 6个2相加是多少？

两个乘数都是6，积是多少？

（2）为什么不用6+6 两题的意思有什么不同？第（2）题求的是几个6相加的和？

小结：看来我们同学做题一定要看清题目要求，在列出相应算式来计算

7、

想想做做6 （1）谈话：我们接着来，谁来读一读题：

（2）指名读题

（3）提问：你能看出搭一个长方体用了多少个正方体小木块吗？搭5个呢？列式计算。

（4）指名回答。提问:这里的乘法算式表示几个几相加？

8、

想想做做7 (1)出示题目，提问：这题有几个小题？你能独立完成吗？

（2）学生汇报交流

（3）出示拓展题，读一读，谁能很快的解决？

小结：看来要计算巧克力用去的钱，都要先把蛋糕共用去的钱算出来

9.聪命题

(1)谈话：小朋友的表现真不错，这是三年级某班同学的一张课程表？她一周共上

多少节课呢？

（2）学生观察汇报交流

四、总结评价

游戏：绕口令

快速的

说

一说 1 只蚂蚁 6 条腿 ;

2只蚂蚁( )条腿

3 只蚂蚁( )条腿 ;4只蚂蚁( )条腿

( )只蚂蚁( )条腿 ;

6只蚂蚁( )条腿

正着读，倒着读，抽句读

谈话：利用今天所学的知识可以很快的说出这里的绕口令，今天6的口诀学会了吗？下课

设计意图：知识的学习。而且练习多样化。有做有说有讲有练，更能巩固学生的学习新真正体现了数学生活化的教学理念

6 的乘法口诀

1个6

1×6=6 一六得六

教学板书2个6相加

2×6=12 二六十二

3个6相加

3×6=18 三六十八

4个6相加

4×6=24 四六二十四

5个6相加

5×6=30 五六三十

6个6相

6×6=36 六六三十六