22 真想变成大大的荷叶ppt专用说课稿内容

《真想变成大大的荷叶》(第二课时教学设计)

周银芳

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

3.学习2个生字：戏、柄

教学过程：

一、复习导入

1. 这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），可爱的夏姐姐悄悄来到我们身边，她还请来了许多词语朋友，小朋友们，让我们跟下面的这些词组也来打个招呼吧。出示：

热情地问、透明的雨滴、清凌凌的小河、眨眼的星星

弯弯的新月、小小的荷塘、大大的荷叶、静静地举着

2. 瞧！夏姐姐来了，她热情地问“我”，想变点儿什么？那诗歌中的“我”究竟想变什么呢？（指名交流，并相机贴图）

请你们快速浏览第二到第五自然段，把“我”想变的用笔划出来。根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶（图片）

3. 我想变的可真多！你能用一句话，把这些事物连起来说吗？（评：一气呵成！你真棒！你说得真好！）出示：夏天来了，我想变成

。

二、品读诗歌，读中感悟

师：我想变的还真不少呢！这么多美的事物，让我们细细欣赏吧。现在请小朋友们认真朗读第2节到第5节，边读边想象诗歌中描绘的情景。

第二自然段：

雨滴

1. 下面我们一个个地来变！想变什么呢？（我想变透明的雨滴）

哦，透明的雨滴是什么样子的？（亮晶晶的，闪闪发光的……）

2.（出示：透明的雨滴）：理解“透明”，

小雨滴多可爱呀，

透明的小雨滴（你觉得它）像什么？多美的小雨滴呀！你来读！

（像珍珠一样圆润，多美呀！像钻石一样闪亮，像水晶那么晶莹剔透！读，真亮呀！真透明啊！闪亮的小雨滴！这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的感觉融入这个词儿，读好它）。

3. 多美的雨滴呀，让我们一起做小雨滴躺一会儿吧。绿叶就是我们的摇篮，风婆婆用手轻轻摇着我们，摇啊摇，摇啊摇，小雨滴们，感觉怎么样？（舒服极了！）

4. 能把这种舒服通过你的朗读表现出来吗？

读出小雨滴的自由、舒适，读得轻一点

5. 嘘，就让雨滴美美地睡吧，别吵醒她，我们到别处去看看。你想变点儿什么？

（读着读着，想变小鱼去河里玩了）

1

小

鱼

1. 小鱼小鱼，你在怎样的河里游？

清凌凌的小河是什么样的？（清澈、清澈见底）

2. 你能用朗读让大家看见清凌凌的小河吗？（评：真清啊！河水清极了！清得可以看见河底的沙石）

3. 你在这样的水里游觉得怎么样？你能学一学小鱼游吗？（评：一条自由的小鱼！一条快乐的小鱼！）

4. 小鱼，你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐读一读这句吗？（评：真幸福！真快乐！男同学读读、女同学也来试试、小鱼们一起来读一读）真是一条快乐的小鱼，把快乐告诉大家，让我们一起分享。

谢谢你跟大家分享快乐，让我们一起变成快乐的小鱼，游入清凌凌的小河吧！（生读句）

5. 小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）

6. 过渡：刚才我们是用“读一读，想一想，再边读边想象”的方法来学习第二节诗的，请小朋友这种方法继续学习第3－4节诗。

第三自然段：

蝴蝶

1．读着读着，我又想变爱跳舞的----蝴蝶了。（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；图）

2．谁能用动作来演一演你对“穿梭”的理解吗？师：好，就这样，在花丛中飞过来飞过去。小朋友们赶紧都离开自己的座位，也来学着蝴蝶在百花丛中自由穿梭吧！

3．小蝴蝶们，你们刚才在花丛中穿梭，心情怎样？谁来做一只快乐的蝴蝶读一读（评：一只快乐的小蝴蝶！自由的小蝴蝶！翩翩起舞的小蝴蝶！蝴蝶们一起来）

蝈蝈

1．蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。唱些什么呢？

2.

你来读一读吧！还记得上学期我们曾经学过一篇关于蝈蝈的诗吗？在那首诗里，蝈蝈把歌声送给谁了？

3．让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每位老师。

4．蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧！（出示：第三节）齐读

2

过渡：“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变……

（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月）

第四自然段：

星星

新月

1．（课件）夏天的夜晚，小朋友坐在大树下乘凉，这时候的天空是怎么样的？（满天都是星星，一闪一闪的，像在眨眼睛。）

2．夏天的夜空多美呀！谁能美美地读一读。（评：真美呀！星星真亮啊！）

3. 诗中哪个词把星星写得特别可爱？（是啊，就像我们小朋友长着明亮的大眼睛，真讨人喜欢！哪个词又写出了新月的样子呢？弯弯的新月像什么？（镰刀、小船、香蕉……）

4. 师：繁星离我们这么近，一闪一闪的，好像无数小眼睛。弯弯的新月，仿佛夜空中一只金色的小船，等我们去乘坐呢！这一切多美好呀！谁来读这两句？

5．师：最后，我看见小小的荷塘，让我们一起走近它。瞧，荷叶挨挨挤挤的，大大的荷叶像一个个碧绿的大圆盘，把荷塘衬托得更美了。

师：这时候，我真想———变成大大的荷叶。

师：碧绿的荷叶在风中翩翩起舞，轻轻摇曳，多美的一幅画面呀！一起读。

第五自然段：

师：小朋友，读到这儿，夏天那么多美好的事物，“我”为什么真想变成大大的荷叶呢？快快去第五节找找答案。

1．自由读，思考：是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢？

（出示荷叶图片）看这大大的荷叶像什么？还像什么？小朋友想象真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读

荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人（真想变成大大的荷叶）

2．我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了

看多媒体是描述：看，在炎热的烈日下，小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞，遮风挡雨，游戏玩耍，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮地响，为小鱼弹奏一首欢快的乐曲……

出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，理解“嬉戏”

背诵《江南》

雨点来了，在荷叶上唱歌……

它们玩得多开心呀！先练一练，读出它们的开心、快乐！（学生练读）谁先跟小鱼和雨点去玩一玩？还记得我们 （指名读）

荷叶不仅美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐，怪不得“我”真想变成 出示：真想变成大大的荷叶

3．我们读书不仅要读文字，也要读标点符号。你们看课文最后的标点符号认识吗？知道它是什么意思吗？生：省略号。师：对啊，那里肯定还有很多可爱的小

3

精灵在荷叶仙子下面快乐的玩呢，我们不妨把他们也叫出来一起做游戏好吗？请你说说，池塘里还会有谁啊？

就给你们这些小诗人去写一写吧。还有谁也来了，在荷叶上干什么？

出示课件：我是小诗人 来了，在荷叶上（下） 。

分2个层面：1、只是夏天的事物；2、不仅是夏天的，而且为别人带来快乐或方便。

3.

交流朗读自己创作的诗。

4．荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点和更多的事物带来欢乐、方便，怪不得小诗人——真想变成大大的荷叶（齐读课题）

5. 夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这首轻快活泼的诗歌中去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小雨滴，蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧！（齐读）

三、指导背诵

这么优美的诗歌，你想记在心里吗？

边看画面边回忆课文内容是一种很有效的记忆方法，我们一起来试试！

四、指导写字

夏姐姐悄悄对我说，小朋友们书读得棒，话说得妙，相信字也一定能写好！还认识他们吗？一起读一读

1．认读生字——戏、柄

2．谁的小眼睛亮，发现了他们的共同点

3．你有什么好办法记住这个字？

4．找朋友

5．师范写

6．学生描红，在习字册上临写。（强调写字姿势）

总结：今天这堂课，小朋友可真了不起！美丽可爱的荷叶不仅自己快乐，更能和朋友们分享快乐，我觉得啊，你们也和荷叶一样可爱，因为你们的出色表现，让我们领略到了夏天大自然的美丽。我非常喜欢大家！当然我更希望我们小朋友能做一个快乐的使者把快乐的种子传播给更多的人！

五、

作业设计

１．背一背（有感情地背诵课文）

2．写一写（把刚才所说的写下来）

３．读一读（收集有关夏天的诗歌或故事进行阅读）

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