口语交际：用多大的声音公开课参赛课教案

口语交际——用多大的声音

二中心 唐维

教学目标：

1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。

2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

教学重、难点：

1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。

2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天我们来上一节口语交际课，主题是——面对不同的场合，以及说话的对象，用多大的声音与他人交流，才合适呢？

先让我们来认识一位新朋友，他就是聪聪。课间的时候，聪聪同学想把捡到的一块橡皮交给老师。于是，他来到了老师的办公室......在办公室，要用多大的声音与老师交流才合适呢？请同学们仔细观察这幅图，看清图上人物的表情和动作，想象他们交流的内容。

接下来，谁愿意扮演聪聪，和老师配合，演一演他们之间的对话呢？

师：老师和同学在配合表演的时候，其他同学要做小评委，认真看、仔细听，在办公室里用这样的声音交流，合适吗？

指明学生上台（找三位同学，分别点评，老师指点）

生：老师您好！我捡到一块橡皮。

师：聪聪你好！你是在哪捡到的？

生：我是在教室捡到的。

师：放在桌子上吧！老师一会儿去问问是谁丢了橡皮。

生：老师再见！

师：再见！

师：哪位小评委愿意来点评？

生：我认为这位同学刚开始说得不好，他进办公室之前，没喊报告。

师：你听得真仔细！这是礼貌用语，下次进办公室前，同学们都要记得先喊“报告”。还有哪位评委愿意发言？

生：我觉得他说话的声音有点小，老师听不清。

师：那你认为，在办公室和老师交流，用多大的音量合适呢？

生：能让老师听清就行。

师：那你愿不愿意来扮演一次聪聪呢？

生：我愿意。

生：报告！

师：请进！

生：唐老师，我刚才在教室捡到一块橡皮，我不知道是谁的？

师：好的聪聪！把橡皮放在这吧！一会儿老师去问问大家。

生：好的！唐老师再见！

师：再见！

师：再请小评委来点评。

生：我认为这位同学的声音很洪亮。

师：那你觉得在办公室和老师交流，有必要用这么洪亮的声音吗？

生：我觉得没必要。

师：那同学们想一想，在办公室和老师交流时，用多大的声音更合适呢？接下来，就请同学们两人一组，试着用合适的音量，来模拟表演这段对话。先给大家一点时间准备。

请两组同学表演，对比点评。得出结论：在办公室和老师交流时，音量要稍微小一些，保证老师一个人能听清就可以了。但是，喊“报告”

和说“老师们再见”的时候，声音要稍微大一些，要让老师们听清。

二、观察图画，感悟不同的场合说话的音量不同

1.阅读课上，老师请同学们上台来给大家讲故事，聪聪同学第一个举手来到台前......仔细观察第二幅图，说一说，到台前讲故事的时候，用多大的音量更合适呢？谁愿意到前面来试一试？由于时间有限，我们今天只请同学们说一句开场白，比如，图上的这句话，也可以稍作改动。

生1：我给大家讲一个故事...... 生2：大家好！我是一年一班的滑梓晴。我给大家讲一个故事...... 生3：同学们好！我是夏唯赫。我给大家讲一个故事...... 师：哪位评委愿意点评？对比说说三位同学的优点和不足。

生：我认为第二位同学不仅声音洪亮，而且还有礼貌，因为她说了“大家好”。

师：点评的很精彩。

生：我认为夏唯赫同学的声音有点小，我坐在后排听不到。

师：那你觉得他们三个人，谁讲故事的音量更值得我们学习呢？

生：我认为是第一位同学，但是如果他能向大家问好，那就更好了。

师：是啊！各位评委的点评，越来越精准。相信，聪聪同学和在坐的各位同学，都明确了在班里讲故事的时候，用多大的音量合适了。

在讲故事的时候，聪聪表现积极。原来是因为，他是一个爱读书的好孩子。瞧！一放学，聪聪就来到了这里...... 2.课件出示：（先让学生观察）

师：说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

仔细观察图片，在图书馆阅览室里，当你和别人交流时，应该用多大的音量合适呢？

生：因为图书馆阅览室里的人正在安静地读书，为了不打扰别人，所以我们和别人交流时要用轻柔的声音，说话声音要轻，要小。

师：请大家继续分组讨论，根据这一场景进行口语交际，通过模拟演练来告诉大家，在图书馆，用怎样的声音交流，才是合适的音量。

模拟演练：请两到三组同学上台表演，生评价。

第一组：

1：同学你好！请问，这里有人吗？

2：这里没人。

1：我能坐在这里看书吗？

2：当然可以。

1：谢谢你！

2：不客气！

生评价：声音太小

第二组：

生评价：说话有礼貌，音量合适。

师归纳：通过交际对话，我们知道了在不同的场合（板贴），面对不同的对象（板贴），我们说话的音量需要进行调整。（板贴：说话）有时候要（板贴：大声）有时候要（板贴：小声）。概括理解，就是面对不同的场合，不同的对象，要用合适的音量说话。这也是文明、有礼貌的表现。

评价关注：1.说话要有自信

2.对方说话，注意听

3.说话时，看着对方的眼睛

4.不同的场合，要用合适的音量

三、创设不同的情境，让学生在具体场景中自己去感知，体悟

师：在不同的场合，面对不同的对象，用多大的声音，才是合适的呢？

1.老师设置以下场所或情景，学生试着交流。

（1）到医院探望病人...... （2）在课堂上朗读课文......

（3）在全校同学面前讲话...... （4）在麦当劳服务台点餐...... （5）到博物馆去参观...... 2.小组讨论，选择感兴趣的情景，同学们发表意见，有条件可以演一演，同学适时评价。

四、以小组为单位继续交流，感知“大声说”与“小声说”

师：请同学们结合自己的生活实际，尝试举例，简单说说“什么时候要大声说话？”“什么时候要小声说话？”

生：思考，讨论，交流

师生交流小结：用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来决定，面对大众该大声说，让大家都听得见；该小声说话时却大声说是不合适的，会影响别人，是不文明的表现。

五、课堂小结

师：同学们，通过在不同的场所和不同的人进行交流，我们明白了，面对不同的场合，不同的对象，要用合适的音量说话。这也是文明、有礼貌的表现。让我们在生活中用合适的音量与人沟通，把每一件事情做得更好吧！

六、实践活动

1.想一想。观察周围人说话，想一想，他们的声音大小合适吗？为什么？

2.做一做。生活中，用音量合适的声音和周围人说话交谈。

七、板书设计

口语交际 用多大的声音

不同的场合

不同的对象

要用合适的音量

有时候要大声说话

有时候要小声说话