3.扇形的认识教学设计第二课时

苏教版小学数学五年级下册《扇形的认识》教学设计

教学内容:扇形的认识

一、教学目标：

1

1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。

2、在变与不变的分析中研究问题，培养自学能力。

3、在学习中，感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀。

二、

教学重难点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。

三、教具学具准备：扇子、圆形纸片。

四、教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，我们来猜个谜语好不好，课件出示，有风不动无风动，不动无风动有风。

（打一夏季常用生活用品）学生猜，教师出示一把折扇。

师：那你们在生活中见到过哪些物体的外形像老师这把扇子。

生1：我们家的扇子。

生2：银杏叶。

师：真是生活的有心人，不错。

课件出示生活中常见的扇形物体。

师：这些物体都分别叫什么？

(学生依次回答：扇贝、扇形藻、折扇) 师：这些物体的名称有什么共同点？

学生回答后，师引出课题：这节课我们就来学习扇子形状的平面图形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。(板书课题：扇形) 师：看到扇形，你想知道扇形的什么呢？

生1：扇形跟圆有关系吗？

生2：扇形怎么画？

生3：扇形的大小与什么有关系？

师；真是爱动筋和孩子。

二、自主探索新知

那我们就而带着这些问题一起去探究新知吧

1.首先我们复习一下圆的知识,你能指出这个圆的圆心\半径和直径都在哪里吗? 指名学生到屏幕前标出圆心\半径和直径

2.认识弧。

(1) 用课件先画出一个虚线的圆，在圆上取A、B两点，再用彩色的实线画出这两点间的圆的部分。

(2) 学习弧的概念,

(3) 师提问:请同学们仔细观察这个图：连接AB两点之间的实线是在什么上画出来的?使学生明确是在圆上画出来的。指出;：那么连接AB两点之间的这段彩色的线叫做“弧”。因为这条弧的两个端点分别是A和B，所以称这条弧为“弧AB”，弧是圆上的一部分。

(4) 课件出示概念：圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作：“弧AB”。

(5) 教师课2

件显示出“弧AB”的反弧，让学生知道这也是一条弧。

(6) 师：那AB相反的那条曲线是什么弧吗、

(7) 生齐说：是，而其中也有不确定是还是不是，教师引导它们看，确定是弧。

3．认识扇形。

师：什么是扇形？

生：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形”。

抽生上来用阴影把扇形涂上颜色。

(1) 演示先出现彩色的OA、OB两条半径，同时在弧AB与半径OA、半径OB所围成的图形中涂上颜色。

(2) 师指图：这块涂有颜色的图形就是扇形。

(3) 师：大家能说说什么叫扇形吗？

(4) (生回答后，师小结)一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形”。

(5) 师：你们能在自己准备的圆上画一个扇形吗？指导学生在练习本上画出扇形。

(6) (学生在练习本上尝试画出扇形) (6) 教师把学生画有扇形的圆形拿在手上，师：如果老师把你们画的扇形剪下来，那剩下的图形是个什么图形，学生沉默。

(学生猜测，答案不唯一)然后有学生举手说：我认为是个扇形，因为它也是由一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。

师明确：这个图形也是一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的图形，所以也是一个扇形。

（7）课件出示练习题，让学生说一说哪些图形是扇形。并说一说不是的，为什么？

4．认识圆心角。

(1)师：什么是圆心角？

生：像这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。并上黑板来标出圆心角，同时让下面的孩子也在自己画的扇形上标出圆心角。

（2）课件显示：OA、OB两条半径闪动，然后问：“两条半径所夹的角∠AOB，它的顶点在哪儿？”

师明确：顶点在圆心的角叫做圆心角。

(8) 让学生在自己画的扇形中找圆心角。

师生共同总结：圆心角应该满足两个条件：一是角的顶点在圆心；二是角的两条边是3

圆的半径。

(3)出示练习：课件出示题目让学生说一说下面的图形哪些是圆心角，并说一说不是的，为什么？

(4)如果我们把弧上的两个端点AB之间的距离连接起来，得到的是什么图形呢，还和扇形一样吗?请学生独立思考。在学生回答问题的基础上，教师小结：它们之间的区别是：扇形是由两条半径和一条弧围成的图形；三角形是由三条线段围成的图形。尽管有的图形的两条边也是圆的半径，但是第三条边不是弧，而是线段，这样的图形不能称为扇形，它是三角形。弧是圆的一部分，是曲线，而线段是直线的一部分。

5.在同一个圆中，怎样判断扇形的大小？

生：扇形的大小与圆心角有关系。

师：扇形的大小与圆心角有关系，但是必须有个前提条件，是什么？

生：在同一个圆中。

师有课件的折扇演示给孩子们看，学生明白了在同一个圆中，圆心角大的扇形大，圆心角小的扇形小。

师：那不在同一个圆中，扇形的大小还与什么有关呢？

出示课件，两个不同的圆，圆心角相等，都是90度。

生迟疑：可能还与半径有关。

师：真不错，如果不同两个圆，圆心角相等，那半径越长，扇形越大。

师小结：扇形的大小与圆心角和半径都有关系。

6、扇形是轴对称图形

师：以半圆为弧的扇形，它的圆心角是多少度，以圆的1/4为弧的扇形，它的圆心角是多少度？

生；180度，90度。

师：你们能用手中的圆折出一个180度的扇形吗？折好后举高让老师看。

师：你们能折出一个90度的扇形吗？举起让老师看。

师；在折的过程中，你们发现了扇形它是一个什么图形？

生；它是一个轴对称图形。

师：有几条对称轴呢？

生：1条。

三、巩固应用

1．下面图形中哪些角是圆心角？在括号里画“√”。

2．判断。

(1)顶点在圆上的角是圆心角。( ) (2)因为扇形是它所在圆的一部分，那么圆的一部分一定是扇形。( ) (3)在同一个圆内，圆心角越大，扇形也就越大。( ) (4)圆比扇形大。( ) (5)半圆也是一个扇形。( ) 4

3．画一个半径是3cm的圆，再在圆中画一个圆心角是50°的扇形。

4、挑战自己。（留给学有余力的学生做）课件出示

四、课堂总结

说一说这节课你学会了哪些知识？

师小结：数学来源于生活，偶于希望同们今后能在生活中学习到更多的数学知识