9 母亲的恩情教学内容分析

《母亲的恩情》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 3、会用“忙着”造句。

教学课时：1课时 教具准备：多媒体、挂画 教学过程： 一、以诗揭题

1、孩子们，今天老师给大家带来一首诗（出示课件：《游子吟》），老师范读，生齐读。

2、这首诗歌颂的是什么的恩情？让我们一起来学习课文《母亲的恩情》。板书课题

二、探究新知 （一）整体感知课文

1、这首诗还被写成了歌曲，想听吗？请同学们闭上眼睛认真聆听，边听边想诗中描绘的画面。

2、听了歌曲，你仿佛看到了什么？板书：深夜缝衣、天明送别、孟郊吟诗。这节课我们围绕这3幅图来展开学习。

（二）初读课文

要求：

1、借助拼音。读通读顺课文。 2、圈画出本课的词语，标明自然段序号。 3、在课文中画出与答案有关的句子。 （三）课堂检查交流。 1、指名分段读课文。 2、简要回答思考题。（用“忙着”写一句话） （1）学生练写

（2）师抽查、并总结 （四）、精读课文 1、思考：孟郊为什么要写《游子吟》这首诗呢？孟郊的母亲对孟郊的恩情表现在哪些地方？观察三幅插图，学习三个感人场景。

（1）学生自读（1—3）段，画出文中有关的句子。 （2）课件出示句子：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来--- (A)

、理解“出远门”就是要到很远很远的地方去。“缝

补”，就是缝新衣，补旧衣，为儿子出远门正做着准备。 （B）、从哪里看出母亲忙得很辛苦呢？出示：“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”板书：深夜缝衣。理解“深”在这儿表示什么意思？从“还”看出什么？“一

针针一线线”和“一针一线”比较，谁用得好？（从这里你能看出这是一位怎样的母亲？） （C）、用课件放大课文插图：母亲在什么地方干什么？从图上看出是一位什么样的母亲？ （D）、此时，她一手引着线，一手捏这着衣襟边儿，正在凝神思考，她在想什么呢？读上面的句子。思考：从她这种想法中，你又能感觉到这是一位什么样的母亲？ 2、师小结：是呀，俗话说：儿是娘的心头肉。儿要远行，母亲怎么舍得，怎么不牵挂呢？她要把对儿的思念，牵挂，缝在那细密的针脚里。真是一位慈爱的母亲。（有感情朗读上面句子。）

3、母亲又是怎么把思念牵挂说出来的呢？出示句子：“郊儿，你可要早点回来呀！”

4、（出示天明送别图）指导看图：在村口的大柳树下，母子作最后的告别。从哪里可以看出母亲舍不得郊儿，郊儿也舍不得母亲？读句子，理解母亲话语中的思念和牵挂。

（看郊儿的动作、神情，体会郊儿舍不得离开母亲。）板书：天明送别。

5、师：这是一个不忍离别的场景，这是一场母子情深的感人离别。

6、（出示孟郊吟诗图）看第三幅插图、读第三段。说说看到些什么，读懂了什么？

理解“孟郊抚摸着身上的衣

服，注视着那又细又迷的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”

7、师：孟郊看着阳光照耀下生机勃勃的小草，他触景生情，情不自禁地摸着身上的衣服，注视着那又细又迷的针脚。他想到了谁？他怎么想的？读句子：“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”

8、比较：母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。沐浴着阳光的小草，报答不了太阳的恩情。”哪句好？体会反问句所起的强调作用。

9、孟郊心里还有一句话没说出来，你能替他说吗？（享受着母爱的孩子，无论怎样都报答不了母亲的恩情啊！） 10、指导朗读第三段，读得意味深长。 11、读诗《游子吟》，理解“意恐，三春晖”。

12、读最后一段，从哪些地方读出孟郊永远铭记母亲的恩情？

理解：“铭记”，抓住：“50岁，写成了，著名”，想象孟郊从十几岁到50岁，这么多年来，一直牢记着母亲的恩情最终写成了小诗《游子吟》，体会孟郊不忘母亲养育之恩。 13、再读《游子吟》，说说自己对这首诗的理解。 三、拓展延伸

同学们，母亲对子女的爱是天下最伟大、最无私的，我们不仅要铭记母恩，还要学会感恩。感恩的方式很多，写作是一种很好的感恩方式。孟郊用这种方式，成就了这首千古传颂的名诗。那么，你能不能也用写作的方式来报答报答母亲的恩情呢？（屏幕显示：妈妈，我想对您说……）