2、用计算器探索规律获奖说课稿｜教案在线预览

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教学内容：课标苏教版第八册83-84页教学目标：1．使学生借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。2．让学生体验“猜想-验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展学生思维，培养科学的探究素质。3．使学生在探究过程中获得成功的

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、用计算器探索规律

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2018-04-18 10:51:00

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学校：沛县安国镇朱王庄小学

2、用计算器探索规律获奖说课稿

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关键词：2、用计算器探索规律获奖说课稿

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教学内容：课标苏教版第八册83-84页

教学目标：

1．使学生借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。

2．让学生体验“猜想-验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展学生思维，培养科学的探究素质。

3．使学生在探究过程中获得成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。

教学过程：

一、导入

因数

积

400

120

200

指名口答，并说说怎么想的。

二、猜想

已知36×30=1080，如果其中的一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积有会什么变化？

学生猜想。师引导说出需举例验证。

三、验证

1．师引导运用表格来举例验证。

因数

积

1080

积的变化

指名举例，师板书，在此过程中指导填表：积怎样算，积的变化是什么，又怎么表示。

师：观察整张表格，你发现了什么？符合猜想吗？

小结：在36×30=1080中，一个因数不变，另一个因数乘一个数，

积也会乘这个数。

2．在其他乘法算式中是否也存在这样一个结论呢？再次猜想、验证。

学生任意举例填表。

因数

积

积的变化

展示作业纸，你发现了什么?符合猜想吗？

小结：没有一个人举的例子不符合这个发现，说明在任何一个乘法算式中，存在一个规律。这个规律是什么？

四、应用

1．用规律解释：

（1）口算：24×30=？你是怎么算的？你能用刚才的规律解释吗？

（2）笔算：250×15=？（简便算法）

2．用规律计算：“想想做做”1、2。

3．数学日记。

4．自然界的计算专家。

五、总结

师：你能总结一下今天学习的内容或学习的感受，为这节课定个题目吗？

六、拓展（导入中的口算题）

关于本教案的常见问题

Q：2、用计算器探索规律获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用计算器探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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