2　小珊迪优质课教学设计

《小珊迪》

教学目标:

(一)知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系实际语境,理解“乞求”等词语的意思。并通过人物的语言体会人物的内心世界及内在品质。

2.在教学中进行个性化朗指导,培养学生的阅读想象能力及朗读感悟技能。

(二)过程与方法:通过自主探究,合作交流的方式,引导学生以读为主,凭借文本与多媒体教学手段创设教学情境,使每位学生能入情入境,主动参与,在读中体会,读中感悟,读中想象,读中悟情。

(三)情感态度和价值观:通过理解课文内容,体会小珊迪的不幸遭遇,感受他诚实、守信、善良的好品质。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物的语言体会人物的内在品质。

教学难点:

有效地进行个性化阅读指导,培养学生的阅读想象能力。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话

从刚才的谈话中我看到了快乐的你,幸福的她,淘气的男孩子,爱唱歌的女孩子,这一切都告诉老师你们生活在幸福中,生活在甜蜜里。可是你们知道吗?在一百多年前的英国,有很多孤儿没有衣穿,没有饭吃,不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日。也许在他们的字典里根本没有幸福,没有甜蜜,有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。今天我们就要一起来结识他们其中的一个,他的名字叫——小珊迪。(板书)你能同情的唤他一声吗?

二、自学课文

出示自学要求:请同学们自由朗读课文,把生字读准,把句子读通,边读边思考:课文讲了一件什么事?你仿佛看到了一个怎样的小珊迪?

三、检查自学

1、词语朗读

便士先令轧断

2、说说课文讲了一件什么事?

生说师出示关键词语:卖火柴、换零钱、轧断腿嘱托小利比

3、师:同学们,读了这个故事,你仿佛看到了一个怎样的小珊迪?(从哪里读到的,大致说说读读课文)

(预设:可怜、讲诚信、诚实、有礼貌、饥寒交迫)

4、过度:看来大家都很会读书,的确这样我们平时读书要带着思考朗读课文。老师这里有一个问题需要大家解决。==---可怜的小珊迪苦苦哀求我买火柴,为了让他不再纠缠,我给了他1先令,小珊迪去换零钱了,我等了很久没见他来?我猜想----------

出示语段:

等了很久也不见他回来,我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那使人信任的神情,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。

(1)师:请你认真读读这段话,有没有发现这里藏了一组反义词?(可能、断定)

(2)自己读读这句话,我的猜想可能上当了有依据吗?他不是那种人!请问,他不是哪种人?请你快速默读课文,从课文中找答案。(谁能用句式来说一说你的想法)

投影呈现:A当我想到-----------,我猜想我可能上当了?(需要钱买食物,需要钱买衣服,需要钱照顾弟弟,在当时,见钱眼开,见利忘义的是很多多,所以我想我可能上当了?) B当我看那孩子的面孔,看到他那使人信任的神情,我断定他不是那种___________人。(预想的答案如下:坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……)填上词语读一读这句话。生板书这些词。

(3)是的,小珊迪穷,又很饿,他非常需要钱,他很可怜。但他的神情告诉我,他绝不是那种坑蒙拐骗的人!绝不是那种人穷志短的人!绝不是那种惟利是图的人!绝不是那种见钱眼开的人!绝不是那种见利忘义的人!绝不是那种贪图钱财的人!绝不是那种不讲信用的人边小结边擦板书,让我们再次动情地诵读此句。

(4)过度:小珊迪是个诚实的孩子,所以当他被轧断了腿自己不能送还剩下的4个便士,他怎么做?

师:同学们,课文没有写到小珊迪托小比利送零钱这个情节吗?那让我们展开合理的想象,把这感人的对话补充过来好吗?同学合作

(6)指名对话(:小珊迪被马车撞倒了,轧断了两条腿,被人抬回了家,躺在床上痛苦地呻吟着,小利比看见了、、、、、)(配乐《二泉映月》)

(7)又冻又饿的小珊迪需不需要钱?!可他却没留下不属于自己的钱。受伤的珊迪需不需要钱去救治?!可他却没忘记让弟弟去送还零钱。你说他是个怎样的孩子?(诚实)是呀,多诚实的孩子,正因为他的诚实,“我”感动了,“我”去看望了珊迪。此时此刻,躺在破床上的小珊迪会怎么对“我”说呢?谁来读读这一段,你怎么理解就怎么读。

(8)师:可怜的小珊迪就要死了,他担心的是什么?(弟弟无人照顾)你说他又是个怎样的孩子?(善良)那位先生与小珊迪素不相识,是什么促使他握住小珊迪的手,并答应他永远照顾小利比?(板书:善良)

师:小珊迪就那样死了,为了那小小的火柴,为了那几个便士,他死了。但是小珊迪的品格却深深感动了我,我永远也忘不了那双可怜的眼睛,永远忘不了那双感激的眼睛。

五、拓展:

师:课文读到这里,你的心里一定有很多话想说,想对小珊迪说,想对大家说,甚至想对自己说,请你将你想说的话写在书本最后吧!