口语交际课堂实录【3】

《以诚待人》的教学设计

镇宁实验小学罗福丽

教材分析和学情分析:

《以诚待人》是人教版教材四年级下册第二单元的口语交际,这次口语交际具有很强的生活性和实践性。本次活动的目的是引导学生怎样以诚待人。通过课堂上的交流,让学生明白以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,促进社会和谐。教学过程中采取多种互动的形式,安排较多的时间,尽可能多的机会让不同层次的学生参与其间,使学生感受到语文源于生活,诱发学生主体参与、主动交流,拓宽言语实践的范围,逐步养成善于表达的习惯。针对四年级学生的知识特点和认知水平,他们己经具备了一定的思考、分析和应变能力,所以在交际过程中让他们通过交流、合作、评价等方式,促进他们的口语交际能力。

学习目标:

1、知识与技能

(1)学会以诚恳的态度,真诚的语言与他人交流。

(2)学会在生活中如何以诚待人。。

2、情感态度与价值观

(1)懂得真诚待人是一种良好的品德。

(2)激发学生待人诚恳、宽容、尊重等的思想情感。

3、过程与方法

(1)创设多种情景,引导学生从身边的小事中体现以诚待人。

(2)向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

教学重点:学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。

教学难点:学会在生活中如何以诚待人。

课前准备:让学生搜集有关以诚待人的小故事。

课时安排:一课时

教学过程:

一、故事引入

香港超人李嘉诚,创业初期资金极为有限。一次,他想从一位外商那里订货,但外商提出需要富裕的厂商作保。李嘉诚努力跑了好几天,仍一无着落,但他没有捏造事实,也没有含糊其辞,一切据实以告。那位外商被他的诚信深深感动,对他说:“从阁下言谈中看出,您是一位诚实的人,不必用其他厂商作保了,现在我们就签约吧。”虽然这是个好机会,但李嘉诚感动之余还是说:“承蒙您如此信任,我不胜荣幸。但我还是不能和你签约,因为我真的资金有限。”外商听了,极佩服他

的为人,不但与之签约,还建立了长久的合作关系。这笔生意使李嘉诚大赚了一笔,为以后的发展奠定了基础。由此,李嘉诚也悟出了“坦诚第一,以诚待人”的原则,并获得了巨大成功。

2、师:故事讲完了,同学们,你知道超人李嘉诚获得成功秘诀是什么吗?生回答。

3、师:是呀,就是这个“以诚待人”让李嘉诚赢得了外商的信任,也赢得了他在商业界的威望,使他的生意越做越红火,成为拥有2000亿元财富的成功人士。这节课,让我们围绕着“以诚待人”这个话题来开展一次口语交际。准备好了吗?(板书课题)

(设计意图:兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。李嘉诚这人风云人物对于四年级的孩子大部分都了解。利用李嘉诚创业初期的故事引入,能激发学生学习的欲望)

二、明确交际要求

教师引导学生阅读书中提示,共同归纳要求。

设计意图:学习交流不能脱离书本,要紧扣书本让学生明确交流要求及目的)三、交流讨论,感悟“真诚”

(一)“以诚待人”是美德

1、师:同学们,在这一单元,我们认识了几个“以诚待人”的人物:《中彩那天》中的这位父亲诚实守信感动了我们,《万年牢》中这位父亲的真诚实在令我们佩服。像这样“以诚待人”的故事还有很多,谁还能给大家讲一个?

2、生讲“以诚待人”的故事。

3、师:我发现,同学们讲的故事都有一个共同的特点,那就是他们都以自己真诚的态度赢得了别人的赞许和尊重。这些故事让我们明白了一个人拥有“真诚”就拥有了高尚的道德修养。所以我们说——“以诚待人”是美德。

(设计意图:使学生初步理解“以诚待人”的“诚”字的意思;联系平时看过的以诚待人故事或经历过的以诚待人的事并乐于分享。)

(二)“以诚待人”方式多

1、师:以诚待人的“诚”字不只是体现在真诚、诚实上,还体现在宽容、尊重上,像本单元所学的课文《将心比心》中的阿姨帮别人开门以及母亲宽容地对待护士,也是“以诚待人”的表现。

2、其实在生活中,以诚待人可以表现在许多方面。比如说前几天某某同学捡到钱,主动地交给了老师;比如说妈妈去买东西,售货员多找了钱,妈妈主动退还了钱;这是都是以诚待人的表现。那么,同学们想一想,生活中还有哪些行为也是“以诚待人”的表现呢?

3、生回答。

4、师:同学们所说的这些都是以诚待人的具体表现方式,所以我们说——以诚待人方式多。

(设计意图:学生开口讲,爱讲是口语交际能力培养的一个重要环节,因此我把讲故事设计进来,是培养学生的语言组织能力,同时也让学生明白“以诚待人”的表现不仅仅是真诚、诚实守信,还可以表现在我们平时待人的宽容、尊重、理解等。)

(三)“以诚待人”讲方法

1、师:接下来我们一起来讨论讨论:

A、(学生甲边走边吃小食品,随手将包装袋扔在了操场上。)

学生乙:站住!谁让你扔垃圾?你怎么这么不讲卫生?太不像话了,快把它捡起来。

学生甲:你管得着吗?凭啥让我捡起来?

B、(学生甲边走边吃小食品,随手将包装袋扔在了操场上。)

学生丙:这位同学,请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家,维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗?

学生甲:(连忙捡起了垃圾,低着头,不好意思地)对不起,是我的不对。我今后再不会这样了......

2、师:同学们,你看了上面两种情况,我们来讨论一下:

你认为哪一个同学的做法对呢?为什么?

怎样说,怎样做,才能表现出自己的诚意来呢?

3、小组讨论后反馈:

(1)学生乙态度不够好,没有表现出自己的诚意。

(2)学生乙的语气较重,不容易让人接受。

学生反馈:

(1)要注意说话的方式,讲话要比较委婉,这样别人才容易接受,才能表现出自己的诚意来。(板书:礼貌用语)

(2)要注意态度一定要诚恳,这样才能表现出自己的诚意来。(板书:态度诚恳)

(3)要和他讲道理,为什么不能乱扔的原因,这样也能表现出自己的诚意来,让别人接受自己的意见。(板书:以理服人)

4、师小结:是啊,在我们与人交往的时候,一定要注意自己讲话的方式,要发自内心地诚心诚意地对待别人,做到礼貌用语、态度诚恳、以理服人,所以我们说——以诚待人讲方法

5、创设情境

师:在我们的生活中,我们还常常会遇到这些情况,我们一起来看:

情境一:放学路上,有人向你问路,你该怎样真诚地告诉他怎么走。

情境二:某叔叔有事找小刚的爸爸妈妈,可是父母亲都不在家,小刚该怎么办?

情境三:考试时,小刚要小强给他讲答案,小强没有理他,考完试后,小强找到小刚,她会怎么说?

情境四:爸爸经常吸烟,导致经常咳嗽,妈妈说了爸爸多次,但爸爸还不听,仍然继续吸烟。面对这种情况,你怎样劝说你的爸爸,使爸爸不再吸烟。

6、下面,让我们在实践中学习如何做到“以诚待人”来处理这些情况。要求同学们四人一组自由选择一个情境练习表演。在表演中要注意做到“礼貌用语、态度诚恳、以理服人”。

7、小组表演后,根据实际情况评议。(引导从语言上感受到有诚意,或者是从行动上感受到有诚意。)

8、师点评:能认真评价别人的表现是以诚待人的表现,能认真听取别人的建议,也是以诚待人的表现。这样,别人才能感受到我们的诚意,并乐于与我们交往,那么我想生活中类似这样以诚待人的事情你一定做过,说出来与大家分享分享。(学生分享以诚待人的事)

(设计意图:通过小组交流讨论,让学生合作归纳、总结“以诚待人”的方法,然后通过情境体验再现“以诚待人”的故事情节,让学生把“以诚待人”具体落实在平时的接物待人之中。)

(四)以诚待人多提倡

同学们,生活中以诚待人的事例演不完,说不尽,让我们用学过的以诚待人的名言、向全校的师生提出倡议吧!

(设计意图:号召学生在日常生活中能做到“以诚待人”。)

四、课堂总结

同学们,以诚待人是一股清泉,让大地滋润,使自己成长; 以诚待人是一朵芬芳的花朵,让他人陶醉,使自己芳香;以诚待人是一首温暖的小诗,让他人品味,使自己高尚;我相信,只要我们每个人都能做到以诚待人,我们的生活就能更加和谐。

(设计意图:一节语文课的结尾不止是画上了句号,而是寻求知识延伸,生活中的实践。这样设计结尾既能增加学生对本次口语交际的理解,又是一种号召。)

板书设计:

以诚待人

礼貌用语

态度诚恳

以理服人

(设计题图:本节课的重点是交给学生在生活中如何“以诚待人”,所以板书设计就是“以诚待人”的方法。)