16.整理与练习教学设计第二课时

小数乘法和除法的整理与练习(1)

课型：复习课 合肥市杏林小学 李向红 教学内容：

课本79～80页整理与练习的“回顾与整理”和“练习与应用”第1～7题。 教学目标：

1.学生通过“回顾与整理”以及“练习与应用”活动，帮助学生进一步掌握小数

乘除法的计算方法，理解求积、商近似

值的方法并能根据实际情况正确取积、商的近似值。

2.帮助学生了解小数乘除法的计算方法的联系，进一步体会转化思想，知道小数乘除法的关键是确定得数小数点的位置，提高运算能力；培养比较、归纳等思维能力和分析、解决问题能力。

3.引导学生主动整理、归纳知识，体会数学的内在联系，产生学习数学的兴趣。 教学重点：

理解小数乘除法的计算方法。

教学难点：

能根据实际情况正确取积、商的近似值。

教学过程：

一、引入课题 , 回顾整理。

第五单元的新授课已经结束了，今天我们来上一节复习课。

读课题《小数乘法和除法的整理与练习(1)》

师：课前，我给每位同学都发了一张学习单，请大家归纳和整理本单元的知识点，现在可以拿出来放在桌面上，待会儿我们一起交流。

1、师：首先，我们进入第一个环节《回顾与整理》。

“这一单元，你学到了哪些知识？”

学生回答。

师：同学们说的比较全面，这个单元知识点多，难度也较大。下面有几个问题想请大家讨论一下。

2、出示题目，小组讨论。

(1)小数乘法的计算与整数乘法有什么联系?

(2))计算小数乘法时,怎样确定积的小数位数?

(3)小数除法的计算与整数除法有什么联系?

(4)怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法?

师:拿着学习单带着自己的想法在小组里交流交流吧。

3、师:下面我们来逐个交流。

交流1和2:师:谁来回答第一个问题,第二个呢?学生分别回答·····师:说的不错,看看老师是怎么总结的。(出示课件)一起读,问:为什么老师将这些字词标上红色?根据这个法则,你能很快完成上面三题吗?

交流3和4:师:再来看看第3第4题。学生分别回答·····

师;老师也总结了一下。(出示课件)男生和女生分别读一段,

师:读的真好,让我们一听就明白哪些字词比较重要。现场实践一下······

二、计算练习

师:这些计算法则很重要,但也不一定都要死记硬背,只要多做题,在计算过程中经常使用这些方法,就会熟能生巧的。

下面进入第二个环节:练习与应用。

(一)同学们,经过这段时间的学习,想知道自己的计算实力吗?那我们就来进行一场闯关比赛,一共有三关,看谁算得又快又准!

第一关,“谁是速算小能手”。

1.出示“练习与应用”第1题

学生口答,任选乘、除各一道说算法。

2.做“练习与应用”第2题

师:根据第一个答案,你能很快说出下面的吗?

学生分组口答,交流:怎么计算的?

小结:小数乘法关键是根据乘数里一共有几位小数确定积的小数点位置;小数

除法的关键也是小数点的处理。

(二)接下来进入第二关“计算大比拼”

1.做“练习与应用”第3题

独立完成,畅言机拍下学生作品订正。找错例当做反面教学资源。

2. 做“练习与应用”第4题

独立完成,指明板演。

师:写好的同学当当小老师,帮助老师检查黑板上的题有没有错。

问一生:告诉我们,你是用什么方法取近似值的?为什么要这样做?自己用红笔批改。

统计:过关的同学举手!

(三)下面进入第三关“学以致用”。

1. 做“练习与应用”第6题

独立完成,畅言机拍下学生作品订正。

问:这两题在取近似值方法上有何不同?为什么?

2.做“练习与应用”第7题

拍下学生作品,提问:你是怎么估计的?说说自己的解题思路。

像这样的问题,不存在余下的够不够或者要不要再多一个的问题,一般

说明:

用四舍五入法就可以了。

三、反思提升

通过这节课的学习,你对这一单元的知识有了哪些新的认识?还有哪些问题? 四、作业

“练习与应用”第5题