3.平均分（三）：两种分法的对比教学设计及教案分析

平均分(三)

海口市秀峰实验学校于淼

教学目标:1、继续把一些物体平均分的活动过程,从整体上认识“每几个一份”的分或者“平均分成几分”,其结果都是平均分,从而体现两者的联系,加深对除法含义的理解。

2、通过操作、分析、综合、发展初步的思维能力。

3、逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点:经历和体验“把一个数平均分可以用不同的分法,但结果一样”的过程。体会不同的分法,得到的是同样的结果。

教学难点:解决开放性问题。

教学过程:

一、情景引入

同学们,你们知道这个字“份”念什么吗?

它是由一个单人旁和一个分字组成的。那么这节课我们就人人来分东西。(出示课题)

复习:1、8个小棒每4根一份,可以分(2)份;分成4份,没份(2)根。

二、互动新授

谈话:二(6)班的小朋友呀,最近数学作业完成的非常好,在数学课上也表现的非常棒。所以,于老师打算拿12只铅笔奖励给同学们。那可以怎样分呢?

明确要求:12支铅笔平均分,可以有多少种分法?请同学们想一想并和同桌交流一下,看看谁的分法多。

❶ 12支铅笔,平均分成2份,每份( 6 )支;

12支铅笔,平均分成3份,每份( 4 )支;

12支铅笔,平均分成4份,每份( 3 )支;按份数分

12支铅笔,平均分成6份,每份( 2 )支;

12支铅笔,平均分成12份,每份( 1 )支;

❷ 12支铅笔,每份1支,分成了( 12 )份;

12支铅笔,每份2支,分成了( 6 )份;

12支铅笔,每份3支,分成了( 4 )份;按每份数量分12支铅笔,每份4支,分成了( 3 )份;

12支铅笔,每份6支,分成了( 2 )份;

观察这些方法,说说你有什么发现?(师生交流)

小结:无论怎样分,最后分得的结果是每份都相同,都是平均分。三、巩固练习

想想做做1(体会一种结果,可以有两种不同的分法。)

想想做做2、3(引导学生根据图意,从不同角度说说平均分的过程。)想想做做4、5(先让同学看图填空,说说分别按照什么要求分的。)想想做做6(提醒学生从不同角度说明这些兔子或鸡平均分的过程,在交流的过程中进一步加深对平均分的认识。)

四、课堂总结

今天这节课,我们学习了把一些物体用不同方法进行平均分,可以每几个一份地分,也可以平均分成几份的分,分的过程虽然有所不同,但结果每份都是相同的,这都是平均分。

五、板书:

平均分(三)

↗↖

每几个一份地分平均分成几份

平均分成2份,每份6支;每份1支,分成了12份;

平均分成3份,每份4支;每份2支,分成了6份;

平均分成4份,每份3支;每份3支,分成了4份;

平均分成6份,每份2支;每份4支,分成了3份;

平均分成12份,每份1支。每份6支,分成了2份。

↘↙

每份同样多