我的发现•日积月累教学设计及说课稿

《我的发现日积月累》教学设计三河市燕郊开发区冶金小学周春红一、教材分析

这节课的教学内容为人教版四年级语文下册第八单元语文园地“我的发现”和日积月累的内容。“我的发现”通过对话的形式,向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚,即了解课文的主要内容。这是中年级阅读教学的一个重点,也是一种重要的读书方法。对话以《普罗米修斯》为例,讲了如何抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容,把每部分内容连起来,就是课文的主要内容。

“日积月累”安排的内容是歇后语,目的是使学生认识积累

一些歇后语,并且激发学生积累歇后语的兴趣。

二、教学目标

1、读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

2、会读会背诵歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。三、教学重难点

学习概括课文主要内容的方法,初步了解歇后语的作用。

四、学情分析

“我的发现”通过对话的形式,向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚,即了解课文的主要内容。这是中年级阅读教学的一个重点,也是一个重要的读书方法。对于四年级的

学生来讲,他们能够用自己的话大概说出文章的意思,但问题还很多,比如概括的语言不够简练,说的内容过于啰嗦,抓住的内容不够全面,没有具体的方法可循,因此安排这个“我的发现”,这个教学环节为学生提供一种方法上的指导,并让学生在以后的阅读理解中运用这种方法去抓住文章的主要内容。

当然还可以通过这个教学环节,激发学生探究创造更多适合自己需要的、行之可效的概括课文主要内容的方法,从而最终达到让学生掌握阅读方法和提高学生阅读能力的目的。“日积月累”安排的内容是歇后语,目的是使学生认识积累一些歇后语,并且激发学生积累歇后语的兴趣。对于四年级的学生,能够理解简单的歇后语,但是包含典故的歇后语,理解起来比较有困难,因此需要教师进行简要的讲解,在这堂课中可以通过多媒体课件和播放历史典故的视频,让学生去理解抽象的歇后语历史典故知识。学生读歇后语不仅要会背诵下来,还要让学生体会到它们在语言环境中的形象传神的作用。鼓励学生在以后的学习中积累更多的歇后语,用于丰富自己的语言积累,激发学生阅读更多经典历史典故的兴趣。

五、教学准备

多媒体课件、动画视频、学习单、课前布置学生阅读《渔夫的故事》和搜集歇后语。

教学过程

一、谈话导入 ,激发兴趣

1、了解学生预习效果,导入新课学习。

师:同学们,课前老师已经布置了大家去读《渔夫的故事》,相信你们一定对课文有了初步的印象,那么谁能简要地说说课文的主要内容呢?

生:这个故事主要讲了渔夫用智慧战胜魔鬼的故事。

生:这个故事讲了一个渔夫捞到一个黄铜胆瓶,里面有一个魔鬼,渔夫救了魔鬼,魔鬼不但不感恩,反而要杀了渔夫,最后渔夫用自己的智慧战胜魔鬼的故事。

师:同学们都能说用自己的话说出故事的大概内容,但是还有很多问题。其实,概括课文主要内容是有法可循的,其中最常用的一种方法就隐藏在我们第八单元语文园地“我的发现”

小林和小东的对话当中,那就请同学们赶紧打开书去寻找这种方法去吧!

二、读对话,了解内容

1.学生自由读

自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你有什么发现?

2、圈点勾画出你的发现.

3、同桌分角色朗读,进一步读好对话。

三、学生汇报,谈谈发现

1、指名读“我的发现”内容。

师:下面老师想找两名同学来读一下小林和小东的对话?

生分角色朗读。

2.谈一谈你的发现。

师:通过小林和小东的对话,你有什么发现?

预设:

生:我发现了概括课文主要内容的方法。

生:我知道了小东之所以能把课文主要内容说很清楚的原因了。师:哪位同学能把小东概括课文主要内容的方法读出来?

生:小东说,他先把课文读两遍,对课文内容有个大致的了解,再一部分一部分认真地阅读,了解每一部分主要讲了什么,然后把各个部分的主要意思连起来,就抓住了课文的主要内容。

师:小东举了一个什么例子来运用这种方法的?你能把他读给同学听吗?

生:普罗米修斯的课文概括的例子。

3、总结概括文章主要内容的方法。

师:从小林和小东的对话中,我们发现了概括课文主要内容最常用的一种方法。先把课文读两遍,对课文内容有个大致的了解,弄清课文写了几部分内容,(这也可以说成是给文章分成几个大的段落,把围绕一个内容写的一个或几个自然段划分成一个大的段落)把每部分内容连起来,(也就是概括出每个大段的段意)就是课文的主要内容。我们可以把这种方法叫做段意合并法。(板书:段意合并法) PPT出示课件展示段意合并法的具体内容,生齐读这种方法。

4.运用概括课文主要内容的方法。

师:接下来,就请同学们再去默读《渔夫的故事》,然后运用我们刚才学习的方法去概括这篇课文的主要内容,完成学习单上的任务。

学生自读,然后自主完成学习单上《渔夫的故事》课文内容的概括。

师:同学们都完成的差不多了,那么哪位同学来说说你概括的这篇课文的主要内容是什么?

生汇报自己的概括内容。

师出示PPT课件展示《渔夫的故事》主要内容概括的过程和方法,进行简单的讲解。

5.拓展其他概括课文主要内容的方法。

师:同学们,在以往的阅读课文的过程中,你们有没有发现其他的概括课文主要内容的方法呢?

学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

师:同学们,概括课文主要内容的方法有许多种,比如还有题目扩展法,中心句法和六要素法等。不同体裁的课文要运用不同的方法。希望同学们在以后的阅读学习中,发现并运用适合自己的方法去概括文章的主要内容。

四、读歇后语,了解历史典故

1.生读歇后语。

师:同学们,这节课老师还给大家带来了六句歇后语,现在请同学们自己读一读这六句歇后语。

生自由读歇后语。

师:现在老师想请你们来读一读这几句歇后语。

生采取多种朗读形式,可以用齐读、个别读、男女生合作读、师带读等方式读熟歇后语。

2.学习歇后语知识

师:同学们读完了这几句歇后语,那么你们还记得什么叫歇后语吗?现在老师带同学们简单地回顾下关于歇后语的相关知识。(PPT 出示歇后语相关知识)

3.具体指导学生学习这几条歇后语。

师:同学们都已经把歇后语读得很好了,那你们知道歇后语的意思吗?先自己想一想,然后在小组里相互交流下这几条歇后语的意思。

学生自读歇后语,自己体会这几句歇后语的意思,然后在小组中交流歇后语的意思。

预设:

生:老师我知道“早开的红梅——一枝独秀”的意思。

生:………….

师:前三句歇后语意思比较好理解,但是后三句含有历史典故的歇后语。你们有谁会能为大家讲讲这些歇后语背后的历史典故吗?

生讲关羽失荆州的故事。

生讲王羲之写字的故事。

师:最后一个历史典故老师给大家简要讲述一下吧!

师:通过学习歇后语,我们还能知道了歇后语背后的历史典故。希

望同学们课下去积累更多的歇后语,去阅读更多的含有历史典故的歇后语。

4.读含有歇后语的句子,体会歇后语的作用。

师:同学们,歇后语读起来朗朗上口,那你们知道人们为什么要运用歇后语吗?请同学们自己读一读PPT上出示含有歇后语的句子,体会一下歇后语的作用。(PPT出示含有歇后语的句子)

生读歇后语,体会歇后语的作用。

生读完后,说说歇后语的作用。

师:歇后语能让句子更加风趣、生动、形象。希望同学们在今后的读书中,积累更多的歇后语,体会歇后语在具体语言环境中的形象传神的作用。

5.歇后语知识闯关竞赛检测学生课下歇后语的积累情况。

师:同学们,课前老师已经布置了大家以小组合作的方式完成歇后语学习单的任务,不知道大家的完成情况怎么样?下面老师想通过闯关游戏的方式来检测一下大家对歇后语的积累情况。首先老师宣读下闯关游戏规则,然后我们进行闯关游戏活动。

生:小组为单位开展歇后语闯关游戏比赛活动。

师适时点拨、评价、总结。

师:这些有趣的歇后语是我们中华民族传统文化中的一部分,希望同学在以后的学习读书中,积累更多的歇后语运用到我们的写作当中去。五.课堂总结,拓展延伸

1、运用我们学习的概括课文主要内容的方法去练习概括没有学习过的课文。

2、积累更多的歇后语并试着运用到自己的写作中去。

板书设计:

第八单元“我的发现、日积月累”

段意合并法

歇后语