2.分数与除法的关系教学设计一等奖｜教案在线预览

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分数与除法的关系【课题】：分数与除法的关系【教学内容】：教材第53页例2、例3及54页内容。【教学目标】：使学生进一步理解分数的意义，知道分数与除法的关系。【教学重、难点】：理解分数的意义。【教学过程】一、预习检测（5分钟左右）51、表示（）。72、7分数单位是（

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-28 11:31:00

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学校：新安县正村镇正村小学

2.分数与除法的关系教学设计一等奖

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关键词：2.分数与除法的关系教学设计一等奖

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分数与除法的关系

【课题】：分数与除法的关系

【教学内容】：教材第53页例2、例3及54页内容。

【教学目标】：

使学生进一步理解分数的意义，知道分数与除法的关系。

【教学重、难点】：理解分数的意义。

【教学过程】

一、预习检测（5分钟左右）

51、

表示（）。

72、7分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

10的二、自学合作（10分钟左右）

1、出示53页例2. 把１块饼平均分给４个小朋友，每人分得多少块？

11讨论：每人分得不满１块，可以用分数表示。每人分得这块饼的，是块。

44求每人分得多少快，可以用除法计算。

１４＝（块）

例３

把３块饼平均分给４个小朋友，

每人分得多少块？



34(　块）

把３块饼平均分给５个小朋友，每人分得多少块？35

（块）观察例２例３中的三个等式，你发现分数与除法有什么关系？

a被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。可以写成：abb可以是0，b吗？

两个数相除，如果不能用整数表示商，可以用分数表示。

三、展示评价（8分钟左右）

7分米米 23分时

2、小结强调（2分钟左右）

通过今天的学习，你有什么收获？

四、反馈提升（10分钟左右）

1.把一公顷地平均分成5份，用除法计算每一份的公顷数是

。2.712 58 593 11

3、拓展延伸（5分钟左右）

有12支铅笔，平均分给2个同学。每支铅笔是铅笔总数的，每人分得的铅笔是总数的

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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