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关键词：6.认识公顷教学设计实例

正文

认识公顷

教学内容：苏教版数学五年级上册认识公顷

教学目标：

1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力，体会学习数学的乐趣

教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小

教学过程：

一．复习设疑，引入新课

先带领学生一起将之前的面积单位复习一下

1．请你看一看，想一想。填写什么单位合适？

一块橡皮它上面的面积大约是15

（

）

一张课桌它上面的面积大约是24

（

）

一块黑板它前面的面积大约是4

（

）

我们学校的面积大约4

（

）

2．出示课件：例题1的四个画面。说说你发现这四幅图有什么共同的地方吗？

3．测量和计算土地的面积，通常用公顷作单位。字母符号是：ha 二．自主探究，认识公顷

1．认识1公顷的含义。

谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。

1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；

1平方分米是边长1分米的正方形面积；

1平方米是边长1米的正方形面积；

那么边长100米的正方形面积呢？引出公顷的概念。

先让我们来算一算1公顷是多少平方米：1公顷=10000平方米。

想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？

2．体会1公顷的实际大小。

谈话：让我们来算算看，我们班级的活动室大概60平方米，1公顷大概多少个活动室呢？

10000÷60≈167(个）

大约我们167个这样的活动室才能有1公顷。想像一下看，有多大啊？

出示课件：让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。（每边7个学生大约10米长）

推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

10000÷100＝100（个）

让学生讨论后，进行说明。如果时间富裕，还可以请人做一做，以加深学生的直观印象。

3．进行单位换算。

出示“试一试”中的题目：一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公倾？

完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来数的小数点向左移动四位。

4．巩固练习

（1）做第82页“练一练”第1题。

先让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是有1公顷。

（2）练习十四第1、2、3、4题

三．延伸巩固

1、填空

2.3公顷=(

)平方米

3400平方米=(

)公顷

0.063公顷=(

)平方米

45800平方米=(

)公顷

2.3公顷=(

)公顷(

)平方米

987000平方米=(

)公

顷=(

)公顷(

)平方米

2、解决问题

一个占地1.5公顷的三角形地，它的高是400米，这个三角形的底是多少米？

四．课堂小结：

谈话：今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？

资料摘要

6.认识公顷教学设计实例