3 口耳目教案设计范例

教学设计方案

学校：天山第一小学

年级：一年级

学科：语文

课题：口目耳

日期：2017.9 教时：3课时

口目耳

【教学总目标】

1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”这7个生字。培养学生观察和想象的能力。学习识字方法“编儿歌”。

2.学会写“口、目、耳、手”和“横折、撇、弯勾”3个笔画。初步学会看田字格，掌握正确的执笔姿势。

3.正确指读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

4.感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

【第二课时目标】

1.能在老师的指导下观察图画，联系身体部位的识字方法来认识“手、足”这2个生字。感受识字的乐趣。

2.学习笔画“

横折”，能按照笔顺书空“口、目”2个字，了解笔顺规则“先里后外再封口”。

3. 复习正确的执笔姿势，能在田字格里按笔顺正确描写“口、目”。

【教学重、难点】

1.能按照老师提出的学习要求，大声自信回答问题。

2. 学习笔画“

横折”，复习正确的执笔姿势，能在田字格里按笔顺正确描写“口、目”。

课 堂 观 察 点

评价维度

学习兴趣

学习习惯

学业成果

评价内容

课堂观察点

口语表达兴趣

·能在课堂活动中积极举手发言。

倾听习惯

朗读能力

·倾听时眼睛看着老师。

·能正确指读课文“口耳目手足”。

教 学 过 程

设计者：王月婷

教学环节

一、复习生字、导入新课

二、学习生字、掌握音、形、义

三、巩固握笔姿势，培养习惯

师生活动

设计意图

1.复习“人、五”“口、耳、目”生字，开火车读。

“兴趣是最好2.复习上节课女娲造人的故事,引出人的五官。

的老师。”一年级3.出示课题:口耳目。

学生活泼好动，富

于幻想，用中国神话故事女娲造人导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

本环节，教师1.学习生字“手”，开火车读。

要让学生喜欢学⑴

了解“手”的字源。

习汉字，有主动识字的愿望，并学习⑵

联系身体部位读准字音。

独立识字。在认读⑶

情境演示：招手、握手、举手，了解手的用途。

剩下的两个字时，⑷

说说与手有关的物品：手镯，手表，手机，手套，教师设计了字源演示、动作演示和把手。

图画观察环节，使学生学得兴趣盎2.学习生字“足”

然，并对汉字的演（1）读准字音

变产生兴趣，更加积极主动地了解（2）联系生活认读

汉字的字形与字足：足球、足球场

足够 义之间的联系。课堂练习说一说我（3）课堂练习（说一说）：我们的——能——。

们的身体部位能3. 玩游戏

我说你做

：请你动一动你的——（手、做什么，学生在交流过程中不仅能足、口、耳、目）。

体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。

初次书写，教⒈

复习田字格。

师首先先复习了⒉

学习书写“口”。

田字格，引导学生⑴

学写笔画“横折”。“横折”起笔顿一顿，折笔顿养成认真观察例字在田字格中位一顿，稍稍往里斜。

置的好习惯。学生在观察中认识笔⑵

学习书写“口”

画，认识字形结①

观察田字格，了解书写笔顺，初步把握这个字及构，为正确书写奠定最坚实的基础。

关键笔画在田字格中的位置。

②

老师范写，学生描两个。

③

书写反馈（评价：握笔姿势、书写姿势，是否压着线描写、书写页面是否整洁）。

⒊

学习书写“目”

⑴

比较“口”与“目”的不同之处。 ⑵

观察田字格，了解“目”字的书写笔顺和在田字格中的位置。

⑶

老师范写,学生描两个；教师巡视指导。

(4) 书写反馈

学生结合本四、布置作1、认读生字。

课教授的多种有业，联系生2、按笔顺书空生字“口”、“目”。

趣的形式识字回活。

3、在生活中，找两个名字中有“手、足、口、耳、家在轻松愉快的氛围中识记生字，目”物品。说说它们的名字。

使得本节课的教学效果较好。