8 雨点儿教案推荐

8雨点儿

教学目标:1.认识12个生字。会写5个字。认识新笔画:横钩。认识新偏旁:三撇、穴宝盖、立刀。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点:1.认识12个生字。会写5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点:1、写好“有、从、你”。

2、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教具准备:ppt课件;词卡;生字、音节卡片;

教学过程:

(一)谜语导入

师:同学们,这节课我们来学习第八课《雨点儿》。上课之前,老师想先说一个小谜语,看看谁是猜谜小行家,能第一个猜出谜底来。“千条线,万条线,落到水里看不见”。

预设:生能猜出是雨。(指导学生儿化音,把课题读正确。)

师:大家都知道是雨,你们都见过什么样的雨呢?

预设:生知道有:“毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨”。

过渡语:今天咱们就来学习一篇和雨有关的科学童话。它不仅是一个有趣的小故事,我们还能从中学到科学知识呢。咱们快一起来看看,课文中的雨是什么样的吧!

(二)识字

师:下面请同学们借助汉语拼音自己读一读课文。读完后要把生字圈出来。读课文的时候要做到不丢字、不多字、不错字。打开书87页,开始读书吧!

第一个环节:吃苹果游戏

师:词语你们都会读了吗?下面请你们合上书,和老师一起玩一个吃苹果的游戏怎么样?谁能读出苹果上的词语,这个苹果就归他了。

①带拼音读词(生字变色)

师:同学们的收获可真不小。

②不带拼音读词(师:这些生字朋友摘掉拼音帽子你还认识它们吗?)

师:下面我们再玩一个“眼疾手快”的游戏吧1

师:“游戏指令”:准备词卡(提完要求再让孩子动词卡,ppt出示大树及词语)

师:下面看谁眼疾手快。第一个“游戏指令”:请拿出词语“数不清”(学生根据老师说的词语迅速找到并举起相应的词卡)

师:XXX最快,你来带着大家读一读吧。(其他同学跟读)

师:好,第二个“游戏指令”:........(步骤同上,可以让学生也来发动作指令,大概读词5--6个为宜)

师:同学们的表现真棒,真是眼疾手快,还读的特别准确。老师决定再和大家玩一个游戏。

第二个环节:找朋友游戏

①找朋友,生字和音节配对

师:老师刚才给一些同学发了卡片。

大雨点儿有5个,写有生字,小雨点儿也有5个,写有音节。我们来玩一个找朋友的游戏。拿到雨点儿的同学读一读、认一认手上字和音节。请拿到大雨点儿的同学快快站到讲台上来,小雨点儿开始找朋友。

②小老师带着全班读

(三)学习课文第一自然段

师:刚才我们认识了生字朋友,它们回到课文中你们还能认识它们吗?请你来读读这句话。(ppt出示第一自然段:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)

师:同学们,你们看雨点儿多吗?

预设:多

师:你从这句话中哪个词语看出来的?

预设:生能找到“数不清的”。

师:请你说一说,生活中还有什么东西数不清?

预设:说出“雪花”、“星星”数不清。

师:下面老师有个问题想请教你们:雨点儿到底是从哪里飘落下来的?

预设:生能找到“从云彩里飘落”。

师:请你们看老师手中的纸片,这就是飘落的样子。你们能看着图片也像这个样子说一句话吗?谁来试试?

图:叶子、雪花

句子:数不清的_______,从_______飘落下来。(先出示句子,再出示图片)

预设:生能说出句子。(引导生开拓思维、大胆表达,并且用词贴切。)

师:同学们课文读得真好,句子也说得特别棒,大雨点儿和小雨点儿也在空中聊天呢!我们看看它们在说些什么呢?

师:大雨点儿和小雨点儿说什么了?(ppt出示句子:“你要到哪里去?”)

师:小雨点儿是怎么回答的呢?(ppt出示句子:“我要去有花有草的地方。你呢?”)

师:大雨点儿是怎么说的?(ppt出示句子:“我要去没有花没有草的地方。”)

师:通过小雨点儿和大雨点儿的对话我们知道了,小雨点儿要去......(ppt出示句子:有花有草的地方)。大雨点儿要去......(ppt出示句子:没有花没有草的地方)(教师板书)

师:看来呀,大雨点儿和小雨点儿分别到了不同的地方,那我们能不能也分一分角色来读一读它俩的对话呢?

第一遍指导朗读:

师:现在呀,老师就是大雨点儿了,你们来当小雨点儿好不好?我们一起来读一读,小雨点儿们,你们准备好了吗?

(师生配合完成分角色朗读)

第二遍指导朗读:

师:下面谁想当当大雨点儿?指名读

预设:“你要到哪里去?”

师:我是觉得他读得特别好,他读出了疑问的语气。

师:谁再来当当小雨点儿?指名读

预设:“我要去有花有草的地方。你呢?”

师:他读得好不好?哪里读得好?

预设:读出了疑问的语气。

师:大雨点儿们,再来读读这句话。(ppt出示句子:“我要去没有花没有草的地方。”)

第三遍指导朗读:

师:下面谁想当当这两个雨点儿,到前面给我们读一读。指名读(提示对话时要面对对方)

课中操:

师:刚才我们分角色朗读了大雨点儿和小雨点儿的对话,下面让我们来听一首和雨有关的儿歌吧!

师:小雨点儿和大雨点儿来到了不同的地方,大地都发生了神奇的变化,我们快来看一看。经过小雨的滋润......(ppt出示:有花有草的地方,花更红了,草更绿了。)谁来给我们读一读?--指名读。

提问:更红、更绿

师:谁能给我们读出色彩的变化?--指名读,强调读的时候突出重读的地方。

师:哇!真实太神奇了!大雨点儿也很伟大,它使大地发生了哪些变化呢?经过大雨的灌溉......(ppt出示:没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。)--指名读

师:大地发生了这么多的变化,这都是谁的功劳呀?

预设:雨点儿

师:看来雨点儿可真棒,那你能夸夸雨点儿吗?--指名说一说

预设:雨点儿,你真棒!

师:雨点儿哪里棒了?你能说说吗?

预设:它能让花草生长;能让花更红、草更绿。(引导学生说一说雨水与植物生长的关系。)

师:既然雨点儿这么神奇、伟大,那我们就再来读一读最后一个自然段。(提示:读的时候要语速稍慢,突出“更、红、绿”等字,要读好停顿。)

(五)指导学生写字

过渡语:这篇课文是以大雨点儿和小雨点儿的对话形式进行的,它们俩有问有答的,其中这个“问”字啊,是我们今天要学的一个生字。你们有信心把它写好吗?下面让我们看看“问”在田字格中是怎么书写的吧!

①观察占格

师:首先,我们先观察“问”的占格(问:笔顺要先外后里,“门”先点后竖;“口”围绕中心点,写小一些。)

②跟随笔顺书空

师:下面跟老师一起来说一说“问”的笔顺(希沃软件出示“问的笔顺”)

按点:“问”字的第二笔是什么?

1、丨 2、丶

③教师在田字格中示范书写“问”字,学生再次书空。

④学生在书上描红、书写生字

⑤拍照展示学生书写作品,学生互评

(六)扩展练习

①练习说话

师:通过学习这篇课文,我们了解了大雨点儿和小雨点儿,你更喜欢谁呢?为什么?谁来跟我们说一说?

按点:大雨点儿和小雨点儿你更喜欢谁呢?

1、大雨点儿

2、小雨点儿

3、都喜欢

②总结:大雨点儿和小雨点虽然选择了不同的地方,但都给大地带来了美好的变化,所以说雨水与植物的生长有着亲密的关系。

③拓展阅读

师:老师给你们准备了一首关于雨的小文章,你们赶快来读一读。

《小雨》

小雨淅(xī)沥沥(lī lī),小雨沙(shā)啦啦(lā lā),淅沥沥,沙啦啦,小雨小雨慢慢(màn màn)下,别瞧(qiáo)小雨水滴(dī)小,苗苗就是喜欢(x ǐ huan)它。

板书:8雨点儿

小雨点有花有草更绿、更红

大雨点没有花没有草开出、长出