1 天地人教案和课堂实录

《杨氏之子》教学设计

蒋店小学:王二红教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点:

指导学生把课文读流利,读懂句子。

教学难点:

体会人物语言的风趣和机智。

课时安排:1课时

课前准备:

学生自行进行文意的理解。

课前谈话

五年级的同学们,大家好。早就听说我们班的同学个个都是诵读的行家里手。现在咱们就来练上一练,怎么样?出示:

1、师:知之为知之……非淡泊……非宁静……

书犹药也……老吾老……幼吾幼……

小结:真是名不虚传啊!相信大家课堂上的表现会更加精彩.

(设计意图:先出示文言文的句子,这些都是学生积累的,引出文言文这篇课文,起过渡作用。)

教学流程预设:

一、读题,解题,简介文言文。

1.导入揭题,解题。

同学们,刚才我们积累的句子都是出自文言文。文言文语言很简练有时候一句话只有一个字,但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象,把一个字变成好多好多字,把一句话变成好多好多话,这样你就能读懂。今天,我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。齐读课题

师:明白那你能读懂题目的意思吗?谁来说说?(姓杨人家的儿子)

课文中的小孩姓杨是杨氏之子,你姓什么?在古代你就是——

2.介绍《世说新语》

今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。了解这本书吗?(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷,共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。)(板书:刘义庆《世说新语》) 过渡:文言文看似很短,但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢?先请同学们自己读读看。

(设计意图:介绍课文题目,揭示课题,让学生有一个初步的了解。为学习新知做铺垫。)

二、借助停顿符号读通课文。

1、学生自由读。

刚才老师注意听了一些同学的朗读,有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺,说说你有什么方法吗?生交流。

2、确实读文言文我们要注意恰当的停顿,请同学们按照这样的停顿方法,自己试着再读一读。(让学生在书上做好停顿记号)

幻灯出示:梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

3、谁愿意来读一读全文。

重点指导朗读:“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”(两个多音字:为、应)“未闻孔雀是夫子家禽”(理解:家禽)

4、齐读。(评:你们都读得有滋有味的,都读出了文言文的韵味。)

(设计意图:把文章读通流利,是任何一篇课文最基本的要求,对于小学生来说,要注意文言文节奏的停顿,多读几遍,多练习。根据学生情况适时点拨。)三、研读全文,理解意思。体会聪慧、礼貌。

(一)理解“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”

1、这个姓杨人家的儿子怎么样?请同学们读第一句,你了解到了什么?出示“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”

你读懂了杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小(板书:聪惠)。你从哪儿看出来的?(看注释)

2、你说的“非常”是文中哪个字的意思?(甚)。我们班这位女同学非常可爱,可以说是——甚可爱;她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。

3、指名读。一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。

你不仅读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的的喜爱。

4、故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?(板书:孔君平)知道孔君平是谁吗?

(师插入孔君平的资料齐读,丰富课堂内容)是当时的庭尉,相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀?(生:孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

5、哪个字的意思是“就”?“乃”(就,于是)。那“诣”字的意思是?(拜见)其:他。

6、师:你来读读,你读明白了什么?(可追问:两家关系怎么样)(孔君平经常来杨家玩,彼此比较熟悉)从哪儿看出来?为什么?

小结:一个九岁的孩子出来接待客人,足见这个孩子也真了不起啊。

研读:读懂课文,体会“聪惠”

1、请同学们从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯出示:孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

那他聪明在哪儿呢?

(1)“儿应声答曰——”说明他反应很快,思维敏捷。(不假思索地回答)

(2)孔指以示儿曰:“此是君家果。”——

体会巧妙 A、理解孔君平的话,你听懂了孔君平的言外之音了吗?(可追问:为什么单单指着杨梅说,不说其它水果呢)孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的孩子。孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。

(板书:杨梅杨家果)

听出了孔君平的“话中话”,听出了“弦外之音”。孔君平并没有说你姓杨,杨梅也有一个杨,只说了一句话“此是君家果”。小孩马上就听出来了,言外之意——你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛。这说明他很会听。

(3)孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”,小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳:没听说过孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做——天衣无缝、无懈可击、以其人之道还治其人之身。这说明他很会说,善于言辞。像这样的人,我们说他是——能说会道、伶牙俐齿、对答如流、能言善辩。

分角色读对话。

(1)“为设果,果有杨梅”,从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌,给孔君平准备了水果。当时的情况是——孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。那他就是小主人了。

那他端出多少水果?就一种吗?从哪里可以看出来?(“果有杨梅”,果子中有杨梅,证明不止有杨梅。“设果”,就是摆水果:如果只有一种水果是称不上摆的。)从这里可以看出,这个小孩非常热情好客,端出好多水果招待客人,懂得待客之道。

再往下看,还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?

(2)从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来,夫子是尊称,说话很得体,很有教养。怎样的人可以称得上‘夫子’?

如果来的是阿姨呢?如果来的是一个小男孩呢?

夫子一般指年龄比较大的男士。如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农,我们可以称他为夫子么?一般有文化、有涵养的成年男子,可以称为夫子。比如孔子我们就称为──(生齐:孔夫子)孟子──(生:孟夫子)称孔君平为“夫子”显得有礼貌。

古人说话真是有礼貌,孔君平用了“君家”来称呼“杨家”,表示尊重。

(3)“未闻”这个词看出来他很有礼貌。“未闻”的意思是——没有听说。他

没有直接说“孔雀是夫子家禽”,而是用了否定句进行回答。

幻灯出示:孔雀是夫子家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

比较一下,如果这个小孩直接这样回答:那么孔雀就是你家的鸟了。这样回答

就——(不得体。因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的,这样会让客人尴尬!)用了

“未闻”这样——(婉转对答,既表现了应有的礼貌,不让对方难堪,又不动声色

地反驳了对方。)

读书就要逐字逐句地体会,就要细细地品赏。就要咬文嚼字,这样才能把话中

话都读出来。

(4)、如果来访的客人姓黄,姓梅,行李,你觉得他会怎样回答?

未闻黄瓜是夫子家菜。……未闻梅花是夫子家花。……

3、师:你真聪明,一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?(未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)师:这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。

板书:孔雀——孔家禽

评:杨氏子不但会听,还会挺会说。

(设计意图:本环节设置了不同的方法,其目的是为了帮助学生体会孩子的聪慧和礼貌。如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了,既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”,小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳:没听说过孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做——天衣无缝、无懈可击、以其人之道还治其人之身。这说明他很会说,善于言辞。)

把学生分为一部分为孔君平,一部分为杨氏子。

再现情景一:孔君平来到杨家,一看孩子摆上了水果,于是就一本正经地说:......(齐读)杨氏子一听,就淡淡的反驳......(齐读)

再现情景二:孔君平来到杨家,看到了杨梅,心想,都说这孩子聪明,我考考他......(齐读)杨氏子一听,我好心好意给你端来水果,你玩却这样讽刺我,于是生气地回答......(齐读)

再现情景三:孔君平看到杨梅,心想,趁他父亲不在家,我讽刺一下这个孩子......(齐读)杨氏子一听,大声反驳......(齐读)

四、赞“聪惠”(机动:口头或书面练笔)

过渡:古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事,让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌,老师觉得,像这们的文章,我们应该把它给背诵下来。

五、拓展阅读。

刘义庆的《世说新语》这本书里还有一篇《徐氏之子》,幻灯出示:徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”讲的也是一个九岁男孩的故事。

1、请同学们读一读,注意恰当的停顿,做一做记号,读好文章。还要借助注释了解意思,说一说讲了一个什么故事?

2、指名读,并说说这个故事的大意。(徐家有个小孩,年方九岁,曾有一次在月亮地里玩耍,有人对他说:“若是让月亮中什么都没有,它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说:“不对。比方说人眼中都有瞳仁,没有瞳仁就看不见光明了。”)

3、孩子的回答太妙了,妙在哪里?(他把人的眼睛和月亮做了比较,不是正面回答提问者的问题,而是借助了某样东西来告诉提问者他的回答。)

五、课外作业。

把《杨氏之子》和《徐氏之子》的故事讲给别人听。

(设计意图:扩展练习是为了增加学生的知识面,对文言文做更深的了解。)杨氏之子智慧、礼貌

孔君平孔雀

杨氏子杨梅