念奴桥•赤壁怀古　苏轼教案设计（一等奖）

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授课教师: 授课时间: 课题

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（三维）

《赤壁怀古》

课型

第几课时

1. 引导学生在诵读品味的过程中，理解文句，分析意境。

2.了解怀古诗词一般的成文思路。

3．体会苏轼经历打击磨难后超脱旷达的处世情怀。 4.了解苏轼思想，把握苏轼其人。

教学

重点

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难点

1.体会苏轼经历打击磨难后超脱旷达的人生情怀。

2.了解怀古诗词一般的成文思路。

教学

方法

与

手段

多媒体 学案教学 合作探究

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导入：请同学们一起来看PPT，请同学们集体朗读这首诗。是谁为自己画像？这首诗的作者是谁？看来，同学们对苏轼非常了解。我们从小到大学过苏轼许多诗词，不妨让我考考大家。

当你置身于庐山，从不同的角度观赏她的美时，你不禁会发出这样的感慨：

；当你遇到一位年近花甲，却依然精神矍铄，壮心不已，你会想到：

；中秋之夜，当你举起酒杯，共邀明月，希望和明月撞个满怀时，你定会想到

：。今天我们一起来学习苏轼黄州时期经典作品，也是怀古诗中的经典之作《念奴娇·赤壁怀古》。

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一．初读诗词，整体感知

1.学生自行朗读。（PPT：显示音准和节奏）

2.学生齐读。要求：读准字音，读出节奏感。

3.请一位同学示范朗读。其他同学思考：上下片

分别写了什么内容。

二、再读诗词，赏析如画之景

1.齐读上阙，思考诗人登临赤壁，看到怎样的景象，生发了怎样的联想？

2.提问：诗人转换观察视角，将目光投射到赤壁旧营垒，呈现在他面前的是怎样的画面？

A.

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

明确：大江东去，写出了长江非凡的气度。诗人由眼前滚滚而逝的江水想到了时光的流逝。无情的逝水流光湮没了古代多少显赫一时的风流人物。这就将现实与历史链接起来，把读者带入到千古兴亡的历史氛围当中，于豪迈中见悲壮。

B．

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

明确：穿、拍、卷

三个字，穿——山崖高耸入云的动势；乱——险怪

奇巧

拍——写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声；卷—江水既有力度也有速度。

把浪花比喻成雪花，突出了浪花的纯白。卷和千堆雪，浪花四溅，狂澜奔腾起伏

3.提问：《赤壁怀古》中壮阔之景可否替换成《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”的静谧之景呢?

小结：文行至此，完成了怀古诗的第一步：观眼前之景，思历史人事。而这眼前之景，出于衬托历史人物、渲染诗人情感的需要，不一定是现实场景的重现，是诗人主观情感的投射。

的景象。

乱写形，惊写声，千堆雪写色。运用比喻、夸张手法，写出了赤壁山势之险要高峻，水势之汹涌澎湃。诗人大刀阔斧，寥寥几笔便描绘了一幅雄奇壮阔长江胜景图。

明确:壮阔之景更容易让读者联想到赤壁之战的惊险紧张场面，自然就联想到在赤壁之战中建立功勋的都督周瑜。这壮阔之景衬托周瑜的英雄形象，为周瑜的出场做铺垫。

三．读诗词，分析周瑜形象

1.

PPT展示《三国志▪周瑜传》节选，请一位同学朗读材料，回答问题。

PPT：

【皖城战役】建安三年，瑜时年二十四，吴中皆呼为周郎。（孙）策欲取荆州，以瑜为中护军，领江夏太守，从攻皖，拔之。时得桥（乔）公两女，皆国色也。策自纳大桥（乔），瑜纳小桥（乔）。

提问：周瑜在皖城战役中有一个意外收获是什么？当时周瑜多大？

赤壁之战：十三年春，权讨江夏，瑜为前部大督。其年九月，曹公入荆州，刘琮举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。瑜曰：“瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”

提问：从双方兵力来看，这是一场什么样的战役？一场以少胜多的鏖战。

周瑜形象：赤乌二年，诸葛瑾、步骘连名上

疏曰：“臣窃以瑜昔见宠任，入作心膂，出为爪牙，衔命出征，身当矢石，尽节用命，视死如归……”

提问：从“衔命出征，身当矢石”看，周瑜出身儒将还是武将？

2.

请全班女生集体朗读下阙，其他同学勾画出描写周瑜的诗句。看看苏轼笔下的周瑜与历史事实有没有不符的地方？是人这样做的用意何在？

PPT:儒雅潇洒，少年得志（年轻有为

年少有为），春风得意的周瑜

3.诗人将周瑜艺术再加工，塑造成自己理想化中的形象，又有何目的呢？

PPT:请同学根据提示词，回忆这首词写作背景。

提示：“致君尧舜上”梦想

乌台诗案(1079)

被贬黄州

黄州团练副史

47岁(1082) ppt华发早生，老大无为，失意落魄的苏轼

小结：诗人将历史中的周瑜形象进行艺术在加工，改造成自己理想化中的形象，目地就是借周瑜至酒杯浇心中壮志难酬之块垒。文行此处，完成了怀古诗最重要的一步：思历史人事，抒一己之怀。历史之人事往往经过诗人的艺术化加工，也早已不是历史人物本来的模样，也是诗人主观情感的一种投射。

4.请学生总结怀古诗方法总结：

从刚才我们分析可以看到，怀古诗的成文路径是观眼前之景，思历史人事，抒一己之怀。如何才能把握住怀古诗中诗人情感呢？

5.英雄情怀：下阙诗人凭吊周瑜，回忆周瑜英雄业绩，表达了对英雄周瑜的仰慕之情，这就是诗人的一种英雄情怀。我们该如何看待为了中华民族伟大复兴流血流汗甚至牺牲的的英雄们呢？不记得来路的民族没有出路，对待历史上

明确：怀古诗是借古人古事，最终的目地是为了抒发诗人的情怀。因此诗人这里写周瑜实际上时为了和自己的形象进行对比。“殆戏以周郎自况也”(元好问)。

首先，.找到历史人物和诗人形象的对接点。

其次，分析历史人物：首先要注意景物描写对人物的衬托，并且紧紧抓住诗人对历史人事艺术加工之处分析。

再次，分析诗人形象：学会知人论世。

的英雄我们要学会铭记；英雄是民族的脊梁，和平年代更需要英雄，对于当下的英雄要学会关爱、学习、崇尚。提起英雄，我们定会想到像黄继光这样的英烈。殊不知，只要在平凡的岗位上坚持原则，恪尽职守，做好分内的事，为家庭、社会、国家创造出应有的价值的，就是平凡岗位上的英雄。

学生可进行多元解读

四．四读诗词，明诗人情怀

1.当诗人渴望建功立业的理想在现实面前折戟，壮志难酬之感喷涌而出之时，他发出了怎样的感叹，施以怎样的行动？如何理解“人生如梦，一樽还酹江月”？

2.对“人生如梦，一尊还酹江月”评价

有人认为：苏轼愤懑无法排解，只好寄情山水，其本质是消极避世，有些消沉。你认可这种观点吗？为什么？

《定风波》

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

《浣溪沙·游蕲水清泉寺》

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

小结：这首诗中，诗人由壮志难酬走向旷达乐观，这也是苏轼在黄州时期的一段心路历程。从初到黄州《卜算子》中“惊起却回头，有恨无人省”可见，初到黄州的苏轼惊魂未定，内心无比孤独愤懑，到后来的《赤壁赋》，再到《定风波》中“归去，也无风雨也无晴”，苏轼逐渐明确：在看透功业难成的人生真相后，并没有逃离现实社会，始终是生活在现实社会的智者。他怡情于自然，只是为了在自然的陶冶中改变心境，从而更好的面对生活。我们以苏轼黄州时期两首经典诗词为例，看看苏轼在对自然风物欣赏和感悟中，心境发生了怎样的改变。

明确：旷达乐观（容纳一切人生不如意的旷达以及壮心不已的乐观）

走向了一个更加温暖、更加平和的人生境界里。因此，了解这首诗中诗人心境的转变，就可以帮助我们解读苏轼黄州时期的其他作品。

3.一起来看，这首词中诗人的思想情感是非常丰富的，有追慕英雄的英雄情怀，有功业难成的壮志难酬，也有超越苦难的旷达乐观。诗人到底是个什么样的人？他到底是儒家思想的信奉者，还是道家思想的追随者呢？

在这部作品当中，苏轼传达出的情感，有英雄情怀功业难成的愤懑、旷达乐观、人生如梦的虚幻，看似是非常复杂，非常矛盾，实际上是苏轼儒释哲学思想在他身上兼容的一种体现。

顺境时遵循儒家积极入世的思想，忠君济民，英雄情怀体现的正是苏轼的儒家思想；遭受人生逆境时，他又在佛道中寻找精神。他吸收庄子超然物外、不在于功名、追求自由的思想，学习佛家达观圆通的处世精神，构建了乐观旷达的精神世界。

4.苏轼其人

A．名士

所谓心有所感方发诸笔端。正是苏轼思想情感的复杂性，将处于人生低谷的苏轼，推向了创作的高峰期。做为宋词豪放派的开创者和代表人，苏轼与黄庭坚合称苏黄，与辛弃疾合称苏辛，与欧阳修、王安石等人合称唐宋八大家。苏轼曾自嘲“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。岂不知，正是这三次流放，铸造了苏轼在文学上的成就，是苏轼成为了中国文坛上首屈一指的以学术诗文著称的名士。

B．乐天派

生活中的苏轼始终怀有乐观的心态，善于发现生活中的美。生活拮据，他就甘愿在一块叫做东坡的地上乐乐呵呵地做一名农民，享受农耕的乐趣。他酿酒，研制中药方，练习瑜伽，甚至为不知猪肉为何物的黄州人民发明了一道美食——东坡肉，并写了一篇《猪肉颂》，有这么一个网络热词“呵呵”。殊不知，呵呵的鼻祖恰恰是苏轼。在给友人的信中，苏轼特别喜欢用呵呵这个词。比如：近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。呵呵。可见，生活中的苏轼诗歌不折不扣的乐天派。

C．英雄

文坛上的名士，生活中的乐天派都不足以概括苏轼其人。2000年，法国《世界报》评选了从1000年到2000年，一千年间的12位英雄

人物，其中唯一入选的中国人就是苏轼。披坚执锐，征战沙场的人才能称为英雄？文人苏轼能否称为“英雄”？不只是披坚执锐、杀敌报国之人才能称之为英雄，像苏轼这样以一蓑烟雨任平生的风姿，以超然执着铸就的达观足以让逆境中艰难跋涉者懂得怎样在荆棘丛生的大地上诗意的栖居的，是当之无愧的英雄。

让我们怀着对苏轼和这部经典诗词的的敬意，集体背诵该词。

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容

检测目标与

用时预设

霜天晓角·赤壁

辛弃疾

雪堂迁客[注]，不得文章力。赋写曹刘兴废，千古事，泯陈迹。

望中矶岸赤，直下江涛白。半夜一声长啸，悲天地，为予窄。

【注】雪堂迁客：即苏轼。

作者认为这首词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的意境相同，你认为呢？试作简要分析。

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板 书 设 计

作 业 设 计

从苏轼的诗词文赋，可看其人生思想。让我们走近苏轼，与其对话。以《东坡先生，我对您说》为题目，写一篇随感。

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