33 找骆驼多媒体教案及点评

找骆驼

执教:浦东新区庆华小学顾燕玲【教学目标】

1.能在阅读课文的过程中自主识记“骆、驼、跛、驮、忿、耐、烦、哄、啃、印、顺”11个生字,学习部首“马字旁”。积累“不耐烦、忿忿、不紧不慢、指点”等词语的意思,并能通过联系上下文、查字典等不同的方法理解词语。能在田字格中正确书写“骆、驼、忿、哄、啃、顺”。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。学会抓住提示语,感受人物当时的心情,读出人物说话时的不同语气。

3.学习抓住关键词语进行提问,并能在深入研读文本的情况下尝试解决问题。

4.初步懂得“遇事要仔细观察,抓住事物的内在联系进行分析思考,才能得出正确的结论”的道理。

【教学重点】

1.能在阅读课文的过程中自主识记本课11个生字,学习部首“马字旁”。积累“不耐烦、忿忿、不紧不慢、指点”等词语的意思,并能通过联系上下文、查字典等不同的方法理解词语。能在田字格中正确书写“骆、驼、忿、哄、啃、顺”。

2.流利、有感情地朗读课文。学会抓住提示语,感受人物当时的心情,读出人物说话时的不同语气。

【教学难点】

1.学习抓住关键词语进行提问,并能在深入研读文本的情况下尝试解决问题。

【教学准备】PPT课件、生字卡片、田字格

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时:

一、揭示课题,质疑激趣

1.揭示课题,板书课题:33 找骆驼

2.学习生字:骆、驼

(1)拼读音节

(2)请你们仔细观察,这两个生字有什么共同点?(都是“马字旁”的字,都是左右结构)是呀,骆驼的体型和马有点类似,所以都是“马字旁”的字。

(3)学习部首“马字旁”(看老师来写“马字旁”,和“马”这个字有什么区别?)

(4)模仿老师书空

3.再读课题

4.师:预习过课文了,你们知道是谁在找骆驼?(板书:商人着急)找到了吗?是怎么找到的?

5.从课文中找一找答案。哪一小节写了商人找到了骆驼?

6.根据学生交流,出示句子:商人听了,照老人的指点一路找去,果然找到了走失的骆驼。

(1)齐读句子

(2)指导学生圈出词语“指点”。你能围绕“指点”这个词语来提提问题吗?(预设:“指点”是什么意思?老人是怎么“指点”的?从老人的“指点”中,可以看出老人是一个怎么样的人?……) (3)师:小朋友提出了好几个有价值的问题,有的针对词语的意思进行提问,有的围绕课文内容提出问题。接下来,我们就边读边思考,尝试来解决这些问题。

二、初读课文,反馈预习

1.轻声自由朗读课文,出示要求:

(1)读准字音,读通句子。做到不加字、不漏字、不改字,注意长句的停顿。

(2)思考:老人一共问了几个问题?

2.出示词语:着急跛脚驮米不耐烦忿忿哄骗详细啃树叶

(1)开小火车读,随机正音

(2)齐读

3.交流:老人问了几个问题?(3个)

三、研读对话,学会提问

(一)一读对话,分清角色

1.出示课文1-7小节

师:课文主要以老人和商人的对话展开。请小朋友们轻声朗读课文

1-7小节,分清哪些话是老人说的,哪些话是商人说的。

2.学生自由轻声朗读

(二)二读对话,体会情感

1.师:经过刚才的朗读,相信小朋友们已经分清了说话的人是谁。接下来,我请男同学扮演老人,女同学扮演商人,老师来读提示语。(学生分角色朗读)

2.指导朗读出老人提问的语气(问句的最后一个字微微上扬)

3.老人每次提问后,商人是怎样回答的?第一次商人答——是的。第二次商人答——不错。第三次商人答——对极了,您看见它往哪儿去了?你发现商人的心情有什么变化?(一次比一次兴奋)板书:兴奋4.为什么商人的心情会发生变化,你们猜一猜,他当时心里在想些什么?出示想象说话训练:

听了老人的三个问题后,商人心想:。

5.现在,和你的同桌分角色扮演老人和商人,读出他们说话时的不同语气。

(三)三读对话,了解特征

以四人小组为单位,合作学习,找到骆驼的特点

1.出示学习任务:

(1)(从老人的指点中,你知道商人走失的骆驼有什么特征?)请小朋友自由朗读1-7小节,用小圆圈圈出表示骆驼特征的词语。

(2)自学1-7小节中出现的生字

(3)完成填空:

商人走失的骆驼,它的左脚()。它左边(),右边()。它还缺了()。

2.指名小组展示交流学习结果(读课文、学生字、答填空)

3.板书:左脚有点儿跛

左边驮蜜右边驮米

缺一颗牙齿

4.齐读填空:商人走失的骆驼,它的左脚(有点儿跛)。它左边(驮着蜜),右边(驮着米)。它还缺了(一颗牙齿)。

5.结合小组学习中的表现,完成自评表:

注意:得到10颗及以上☆,课堂合作学习表现评价为“优”,得到8-9颗为“良”,得到7颗为“中”,得到6颗为“合格”,5颗及以下为“需努力”。

(四)学习第8、9小节,学会提问

1.商人兴奋地问老人,他的骆驼去哪儿,结果老人怎么说?(齐读第8小节)

2.听了老人的回答,商人的心情又发生了什么变化?一起读第9小节,找出关键词。

3.学生交流:不耐烦、忿忿(学习生字:耐、烦、忿)

这两个词语说明什么?

4. 引导学生抓住“忿忿”,提出问题(预设:“忿忿”是什么意思?为什么商人要“忿忿”地说?……)

5.结合课文内容或者工具书,和同桌交流,尝试解决问题

6.集体交流(查字典理解词语,联系第9小节商人说的话了解他“忿忿”的原因)

7.学习生字:哄

8.指导朗读出商人生气的语气,读好反问句

四、总结课堂,布置作业

1.通过今天这堂课的学习,我们不仅认识了不少的生字和词语,还学会抓住关键词语提出问题。下节课,我们将继续学习课文的第10和第11小节。

2.布置作业:课后,和小伙伴分角色扮演商人和老人,读好他们的对话

板书设计:

33 找骆驼

老人商人

左脚有点儿跛着急

左边驮蜜右边驮米兴奋

缺一颗牙齿忿忿