6 画教学目标设计

一年级语文《画》的教学设计

一、教材分析

《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水花的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。

二、学情分析

《画》是本期学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生大概在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够入情入境的循图读文,感悟诗中所描绘的景象,从而受到美的熏陶。

1、认读生字。

2、正确、流利的朗读课文,背诵课文,知道课文讲的是一幅山水画

3、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。

教学重难点

重点:识字、有感情的朗读课文。

难点:了解诗意。。

教学准备:课件,背景音乐。

教学课时:一课时

教学过程

一、谜语导入新课

师:同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(让两个同学出谜语。其他同学猜)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”好再听这一个“有时象个圆盘──”“天上栽花六个瓣,──”好,难不住你们?我再说一个“远看山有色──”

生:(兴奋的,异口同声)画。你们猜的对,出示课题《画》;老师边板书课题《画》能背过这首古诗的请举手,呀,这么多能背过的?老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画?你的根据是什么?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:

生:一部分学生举手要求发言,一部分学生呆住了,根据是什么,还从来没去想过。

师:别急着说,今天咱们就来一起讨论这谜底才出来的根据是什么?)。

二、初读古诗,整体感知,认读生字

1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。看书上是怎么写的?(让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。)

2、方法多样,学习生字:

⑴首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,

⑵游戏认读生字词,活跃课堂气氛。

三、诵读古诗,展开想象,体会感情

教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。

1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同桌听。

2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读

方法如下:

“远看山有色”,多媒体课件演示“山‘的图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”,演示“水”的图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

“春去花还在”,演示“花”图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”,演示“鸟”的图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

四、课外延伸

指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背出有代表性的响应的故事。

五作业

回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

板书设计

画

远看山有色,

近听水无声。

春去花还在,

人来鸟不惊。