22 信任课时教学实录

《信任》教学设计

教学目标:

1.学习本课生字新词,理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质,也使学生从文中感受被人信任的喜悦。

教学重、难点:

1.找到文中狗活动的线索,在了解内容的基础上以此线索创造性地复述课文。

2.结合课文,“在哪儿,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”的意思,在领悟中心的基础上联系自己的日常生活说说感想。

一、告示质疑导入新课

同学们,春暖花开,人们都愿意到郊外去走一走,看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示(出示),一起读一下。

师:看了这则告示你知道了什么?有什么疑惑吗?(学生质疑。真的有桃子吗?桃子真的可以自己采吗?桃园真的距离路边三里路吗?)

师:既然大家有这么多疑问,想不想去看个究竟?

现在就让我们走进课文《信任》。板书课题:22.信任二、初步感受主人对客人的信任。

1.预习反馈,说说课文主要讲了一件什么事情?

2.初步感受“信任”

师:这个桃林与其他桃林最大的不同是什么呢?

(生:小狗带路、没有人、自己摘桃子、自己付款。)

师:无人看管自己摘桃子,自己付款,也就是说这个桃林最大的特点是充满了?

生:信任

3.师:下面就让我们再次走进桃林去感受一下桃园主人对我们的信任之情。请同学们默读课文1、2小节,找找表现桃园主人信任客人的句子。(板书:主人、客人)师:我们来听一听你们都从哪些地方感受到了主人的信任。

指名生交流。

桃子——自采——三里路”。

师:告示在这儿把我们引向了桃林,可见告示引路是一切信任的开始。

(板书:告示引路)

4.生交流出纸条内容。读一读,说说从纸条上读懂了什么?

桃园主人以什么方式传递着自己的信任?

(板书:纸条留言)

师:这位同学从纸条上感受到了桃林主人的信任。

读一读,说说从纸条上读懂了什么?(你们觉得纸条上哪个地方最能表现主人对客人的信任?)(生:放在箱子里、尽管)

师:我觉得纸条上还有一个词也能表现主人对客人的信任,先听我说两句话,你比较一下有什么不同。“然后把钱放在箱子里。”“一定不要忘记把钱放在箱子里。”相比之下你体会到了什么?

生:“一定不要”表示主人担心别人不放钱。“然后“表示主人很放心。

师:对,一个“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。在这儿,我们可以自采自付

(板书:自采、自付)。

同学们,如果此时你们看到这样一则留言,心情怎样?(开心,愉快)那么可想而知“我”和先生的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢?(生:因为主人很

相信我们)(感受到了主人很信任我们)

我们能再来读一下吗?(读出信任,亲切)(齐读)

4.大家看完这张纸条后,现在最想干什么?(生交流:采桃子)看来大家的想法又与我的想法不谋而合了,那还等什么,去亲自体验一下吧。

自己读读课文的第4小节

(1)能不能告诉大家读完后有什么感觉?

(2)引导学生理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。

“沁人心脾”是什么意思?“馋涎欲滴”是什么意思?

“我”和先生为什么会有这种感觉呢?(因为这儿是一片美丽的桃林)(主人的信任让我们感到愉悦)

出示:我们在欢愉过后感受到的另一种喜悦,是一种被尊重、被信任的喜悦。

指名读、齐读。(再来读一读,感受桃园的美丽,感受我们心中的那一份愉悦。)三、研读采桃过程,感受小狗的热情。

1.引语:我们一到桃林就感受到了主人对我们的信任,偌大的桃林却不见主人的踪影,只有——(几条热情好客的狗代替主人招呼客人)

2.这儿不但有使人馋涎欲滴的桃子,还有让人喜爱的小动物们,快速默读2-6小节,告诉大家小动物们是如何招呼我们这些客人们的。

指名生交流。:

“我们发现路边有条大黄狗,它似乎在等着我们的到来。”

(“似乎”,感受到大黄狗好像是真的在等客人过来。)

“狗在我们身边……显然,它们是在为我们领路哩。”

(“跳跃欢吠”“撒腿”“跑”感受小动物的热情。)

“我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。”

“与几条热情好客……上了车”

(“热情好客”小动物的热情,希望我们今后再来)

“我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。”

3.师:它们做的这些事本来都应该是谁做的?(生:主人)

而现在主人却让猫狗代替他来招待客人,同学们也许会想主人也太没有礼貌了吧?你们有什么想法?指名生交流(因为主人信任客人)

师:你瞧,我们还没离开,又有客人来了,客人问我们……,我们告诉他……只见……

教师小结:主人让猫狗替他招待客人,是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。

(板书:猫狗待客)

师:同学们,回顾整篇文章,桃园主人从来没有出现过。在这儿作者把主人的与人为善、热情好客、对客人的信任,通过对猫狗的描写充分地展示了再来。

4.根据文中的句子说说狗引导人们采摘桃子的经过。

注意点:发挥自己合理的想象,把摘我们采摘桃子的经过说具体。

以狗的活动为线索进行创造性的复述。(出示多媒体提示)

(当我们……接着……然后……不一会儿……最后……)

四、点明中心升华感情

1.这次桃园之行,给“我”和先生深深的触动,所以当汽车慢慢朝来路驶去时,我不禁回头,久久地注视着那片果林,那间小屋,那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头,又为什么久久地注视呢?我不禁回头,久久地注视着那片果林,心想:(会想些什么?)(根据学生回答,教师板书“人与人之间地信任和被信任地喜悦”) 2.课堂小结:它不仅仅把人们引领到果园,更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界,使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。

这是因为——(齐读)人与人之间互相信任是一种美好的品质,相互信任让人内心充满温暖和喜悦,让人感受到受人尊重的喜悦

五、课后作业

如果“我”和丈夫回到了家,会怎样告诉家人由信任带来的愉悦的摘桃经历?

板书设计:

22.信任

主人客人

告示引路如数付钱

纸条留言:自采、自付

猫狗待客

人与人之间的信任和被信任的喜悦