看一看（一）优秀教学设计

教学设计

北师大版三年级数学上册看一看(一)

一.教学目标

1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2、在实物观察空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

3、在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

4、在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

二.重点难点

重点:能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。

难点:体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能看到三个面。

三.教学过程

一、游戏导入。

师:以前我们学过前后、左右、上下等方位词,现在我们一起来做个游戏好吗?好,全体起立!听老师的指令做动作,比一比看谁反应快。

口令:上拍拍,下拍拍,前拍拍、后拍拍,左拍拍、右拍拍。(节奏越来越快。)师:通过刚才的游戏,看出同学们反应得真快。下面我们再做个小游戏“猜一猜”,考考同学们的眼力。

教师先后出示一张大象和学生的背面照,学生情绪高涨,进行判断,教师再出示两幅侧面照,一部分学生已猜出,此时教师又出示两幅正面照,学生为自己的正确猜测叫好。

师:为什么看到正面照片时才敢下结论?

生1:正面看得清。

生2:从后面看不好辨认。

师:是同一个物体,怎么会看到不同的样子?

生:站在他后面,就看到他后面的样子;站在他侧面,就看到他侧面的样子;站

在他前面,就看到他前面的样子。

师:答得真棒!掌声鼓励。

师:我们站得位置不同,看到的每幅图也就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的位置观察物体。

二、探讨新知

1、多媒体出示课本上笑笑,淘气和妙想观察长方体的场景,与此场景相似的,教师展示给同学们一个长方体的百宝箱。

(1)谁能说说百宝箱是什么形状的物体?

生:百宝箱是长方体的。

(2)仔细观察,说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的?

生1:我观察到的是两个长方形的面,一个面上写着“百”字,另一个面上写着“箱”字。

生2:我观察到的是一个长方形的面,一个面上写着“百”字。

生3:我观察到的是两个长方形的面,一个面上写着“宝”字,另一个面上写着“百”字。

(3)(师转换纸箱角度)现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗?

生:不一样。

(4)为什么同一个箱子,这边的同学和那边的同学见到的形状不同,刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢?

生1:站的位置不同,看到的形状就不一样。

生2:观察的角度不同,所看到的形状也就不同。

教师小结:同学们说的不错,正是因为同学们是从不同的位置观察物体,所以看到的形状是不同的。

板书:从不同的位置观察长方体时,所看到的形状是不同的。(生齐读)完成书上情境图中的连一连。

2、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。

3、拿出你们小组准备的小箱子,仔细听观察要求,明确要求后再开始观察。(小组活动)

观察要求:

(1)在你的角度仔细观察,看一看你最多能看到箱子的几个面。

(2)先看一看再想一想,然后再转换角度看一看。

(3)得出结论小组交流。

生:从不同的角度观察箱子,看到的形状是不同的,最多只能看到箱子的三个面。师补全板书:最多只能看到它的三个面

教师小结:通常我们把长方体朝上的这一面称为上面;面对观察者的这一面叫做正面;两侧的面称为侧面。长方体的上面、正面、侧面是人为的,不是固定不变的。转换角度这面又叫上面,这面又叫正面,这面又叫侧面了。

4、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图,与此景相类似,教师拿出一个小熊让4名同学们来观察。

(1)教师找同学说出这4名同学分别坐在小熊的哪一面。

(2)对照着多媒体图片上的4幅图,让这4名同学分别说出自己看到的是那一幅图。

三.巩固练习。

1.完成“练一练”第2、3、4题。学生独立思考,教师指名学生汇报答案和思考过程。

2、四人小组观察学具

师:能够认清物体正面、侧面和上面后,大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢?

师:请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等,告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么?换一下位置,看到的会一样吗?

生:汇报观察所得。

3、自由观察教室里实物。

师:刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体,试着说在不同的角度看看有什么不一样?

生:活动后汇报所得。

四.全课总结

1、这节课你过得开心吗?你有什么收获?

2、教师总结。

板书设计:

看一看(一)

从不同位置观察长方体时,所看到的形状是不同的,最多能看到三个面。