12 卧薪尝胆教学设计(教案)

12、卧薪尝胆

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有艰苦奋斗,发愤图强,才能取得胜利的道理。

教学时间:

二课时

第一课时

一、导入

1、同学们都看过哪些成语故事?

2、同学们的课外知识很丰富,都是爱读书的孩子。今天,老师和大家一起跨越时空,去回顾一个我国古代春秋时期发生的故事,这个故事已经流传了两千多年了!这就是我们今天要学习的历史成语故事:卧薪尝胆。

(板书课题,薪和尝注音)

3、指名读题,齐读。

4、质疑。“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?二、初读课文,整体感知

1、带着这些问题,我们来自学课文。首先请看自学要求:(出示自学要求)

a、读准生字的字音,认清字形

b、边读边想读懂了哪些词语。(师:遇到不理解的可以联系上下文,或者与小组同学讨论,还是不理解,可以做上记号)

c、简要说说故事的内容。

2、生自学课文,教师小组巡视指导。

3、教学生字词

兵败会稽万般无奈受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强

免除后患舂米推磨报仇雪恨吴王夫差越王勾践

谋臣建议夫妇表示败仗奴仆会稽屈辱耻辱

相机理解“舂米推磨”

4、指名分段读课文

(读到第四自然段,提示看图)读到这里,你知道“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?

5、整体感知课文

(1)用自己的话说说课文讲了什么?

(2)用第一行的词语填空,指名读,齐读。

《卧薪尝胆》这个故事讲的是:两千多年前,吴国和越国都想征服对方。一次,越王(),越王勾践(),只好向吴王夫差求和,到吴国当奴仆。勾践夫妇在吴国()。三年之后,他们才回到越国,越王勾践()二十多年,越国终于(),灭掉了吴国。

三、教学第一自然段

1、故事发生在哪两个国家之间,主要人物是谁?

2、自由读第一自然段,思考:他们为什么要征服对方?怎样才叫征服?

四、教学生字

五、作业:

朗读课文

完成习字册

完成《补》第一、二项

第二课时

一、复习导入

这节课,我们继续学习第12课(指课题,齐读)上节课,我们学了这一课的生字词,初步读了课文,学习了第一自然段。

1、老师这儿有几个词语(出示)谁能大声地读一读。

兵败会稽万般无奈受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强

2、指名读分男女生读

3、请同学们用这些词语填空:

《卧薪尝胆》这个故事讲的是:两千多年前,吴国和越国都想征服对方。一次,越王(),越王勾践(),只好向吴王夫差求和,到吴国当奴仆。勾践夫妇在吴国()。三年之后,他们才回到越国,越王勾践()二十多年,越国终于(),灭掉了吴国。

4、指名填空,再齐读。

二、精读课文

1、精读第四自然段

过渡:打开书P67(看配图)通过昨天的学***家一定都已经知道图上画的是——勾践。他在干什么?课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文,找找看!

(1)谁想来读一读?(第几自然段?读)

(2)(出示第四自然段)谁再来读一读。

生读:……晚上,就睡在柴草上。师插话:这就叫“卧薪”。(师指小黑板)

生读:……尝尝它的苦味师插话:这就叫“尝胆”。(师指小黑板)生读完。

(3)你能用自己的话说说“卧薪尝胆”是什么意思吗?(晚上睡在柴草上,每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味)

(4)师:这只是表面含义。真正含义到底是什么呢?我们继续往下读课文。

(5)越王勾践是一国之君,为什么要这样刻意折磨自己?(生答)哪一句话告诉你的?读出来。(时刻不忘报仇雪恨;提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)

(6)引导学生体会两个“不忘”。短短几行字,用了两个“不忘”,两处“不忘”前面还分别加上了(引导生找)“时刻”、“提醒”

(师红粉笔打着重号)。

2、精读第二、三自然段

过渡:越王苟践念念不忘的仇恨和耻辱到底是什么呢?

(1)精读第二自然段

自由读第二自然段,思考:兵败会稽后,勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)这句话该怎么读?

指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。(板书:兵败求和)

对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?

“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。谁能读好?

指导朗读(吴王的谋臣们……勾践的请求):读出吴王骄傲得意的语气的。

小结:这就是产生越王仇恨和耻辱的原因啊!

(2)精读第三自然段

指名读、思考:那么勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?指名读第三自然段,边听边思考。

交流:穿粗布衣,住石头房——原来穿什么?住什么?

给吴王养马驾车——原来做这些事情吗?不仅自己不做,还有人服侍他们的马,为他们驾车呢!

舂米推磨——这是非常苦的活,连驴都不愿意干的!

你还知道他们受过哪些屈辱?(吴王上马时,踩在勾践的背上;故意让勾践尝一尝自己的粪便等等)

想想他们原来在越国过的什么日子,你想到什么了?而且这样的日子,他们过了多久?(整整三年)真是受尽了屈辱!

你能读出他们在吴国受尽屈辱、度日如年的感觉吗?(小组练习,指名小组读)

(3)(板书:受尽屈辱)

3、继续精读第四自然段

(1)现在你能体会为何用上两个“不忘”吗?(不答)读第四自然段,体会“仇恨、耻辱”的刻骨铭心。自己读一读,去体会。(指名读)(读出感情时提问:你感受到了什么?或者:你想到了什么?)“仇恨”、“耻辱”的刻骨铭心;都深深印在心里了(没读出感情,师范读,生再读体会)

(2)仅仅就是晚上睡在柴草上,每顿饭前尝尝苦胆的味道,仅仅把仇恨和耻辱铭记于心,就可以报仇雪恨了吗?他还做了什么?(指名读:白天,他亲自下田耕种)

(3)为什么要亲自下田耕种?(一国之君带头下田耕种,老百姓们肯定干得更起劲了,这样国家富裕起来,为报仇雪恨做准备) (4)为了报仇雪恨,越王苟践可能还会做哪些准备?(练兵,训练一支强大的军队)[若答不出,可以提醒:要征服对方,要战争,需要……]

4、同学们,越王勾践每天在下田耕种时都会(引导生说)——提醒自己——不忘兵败会稽的耻辱,时刻都想着要——报仇血恨,这样,他就会努力,会奋发向上。这就叫做:发愤图强(板书)。他要使自己的国家(引导生说)——强盛起来。卧薪尝胆里面还有这层意思。如果干了一天、两天,叫不叫卧薪尝胆?他这样干了多久?(二十多年)这就叫:持之

以恒(板书)卧薪尝胆是长期的,不是一天两天,这样才叫真正的卧薪尝胆。(指课题)

5、请同学们小组合作再读第四自然段,体会“卧薪尝胆”。(指名小组读、齐读)

6、生体会“卧薪尝胆”的真正含义。现在你明白“卧薪尝胆”真正的含义了吗?(为了实现一个目标,艰苦奋斗,发愤图强,才会取得最后的胜利)

7、揭示第四自然段结构特点:这一段围绕哪一句话来写?(……时刻不忘报仇雪恨)“时刻不忘报仇雪恨”是总写,接着分别从“白天、晚上、饭前”三方面叙述勾践怎样激励自己报仇雪恨,这种结构叫做“总——分”。

8、略读第五自然段。

有志者事竟成,经过20多年的努力,越国终于——引读。(板书:转弱为强报仇雪恨)

9、总结课文

同学们,二十多年来,勾践发愤图强,持之以恒,越国终于“转弱为强”,灭掉了吴国。请大家再次自由读全文,思考:吴国为何由胜而败呢?(延伸揭示:胜不骄败不馁)

三、作业:补充习题三、四项。

1、指导完成第三项

师:老师有个建议,建议大家回家后把这个故事讲给家长听。如果同学们采纳了老师的建议,我将感到非常高兴。在刚才的话中,有个词语老师一连说了三次,你听出来了吗?

(生答,板书“建议”)

师:“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗?(板书“意见”)你看,“意见”是心里对别人有想法,所以是“心字底”;“建议”是把心里的话说出来,所有有个“言字旁”谁向老师提个建议?

(若无人答,师对一个学生)你对我有建议吗?(生摇头)不说,就是对我有意见;说了就是好建议。有没有?

(若依旧无人答)老师建议大家勇敢地举手,说出内心所想。

(若有生答)听了老师的建议,XX同学大胆举手,表达自己的想法。

“建议”在句中的位置不同,用法也不同。打开《补充习题》P26,第三项第1条,谁来读这个句子。(指名读)这个句中,“建议”做动词。谁照样子也说个句子?(老师建议同学们,平时多读课外书。)(老人节快到了,中队长建议大家关爱身边的老人。)

(指名读第2个句子)这个句中,“建议”放在标点符号之前,做名词。谁会照样子说句子?(听了中队长的建议,大家都为身边的老人做了许多力所能及的好事。)

2、完成第三、四项

板书设计:

兵败求和受尽屈辱

卧薪尝胆发愤图强持之以恒

转弱为强报仇雪恨