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第二节地球自转的地理意义教案2｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第二节 地球自转的地理意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第二节地球自�…教案2

正文

教学设计

学科：地理授课教师：宝彦刚年级：高一时间：2018.09 课题

地球自转的地理意义

课型

新授课

知识目标

借助地球仪演示，掌握地球自转的方向、周期和速度等基本特征。

理解产生昼夜交替现象的原因并说明晨昏线的运动方向及特点。

教

2.能力目标

学

尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，并用所学知识进行分目

析。

标

3.情感态度价值观

树立学生的宇宙价值观；提高学生解决问题的能力；

培养学生对生命的热爱；

1．晨昏线的特点及判断。

1．晨昏线的应用。

重

难

2．地方时、区时的计算。

点

2．地方时与区时的换算及日期

变更的判断。

教

比较法、直观教学法、

学

学生合作学习、

法

讲解法、课件演示

法

探究学习

课

教学教师课件、地球仪

时

4课时

具准

备

教师活动

学生活动

教

学

过

程

问题探讨：

读地球自转的角速度和线速度图（P11图1-2-2）探究问题。

1.地球自转的线速度由赤道至两级由什么变化规律？

递减

2.南北两级点的角速度和线速度是多少？60度N纬线上的线速度是多少，与赤道的线速度有什么关系？

0；一半

3.珠穆朗玛峰峰顶与同纬度海平面比较，速度有何差异？

海拔越高线速度越大

4.结合所学知识探讨为什么世界各国建设航天发射基地时多建在本国的低纬度地区？

速度大，节省材料。

读图1-2-3探讨：

1.晨昏圈与太阳光线有何关系？

垂直

2.晨昏圈什么时间与经线圈重合？

春，秋分重合

3.晨昏圈在地球表面上怎样移动？

自东向西

若地球只公转不自转，有没有昼夜交替现象？

1.让学生认真阅读课本正文，读懂课本上的知识点。

2.翻开地图册，读图分析与思考。

3.学生自主思考，解决问题。

有

读理论时区图（图1-2-4）探究:

1.全球共分为多少个时区？为什么这样划分？

24个；360/15

2.过时区钟点怎样变化？为什么？

4.分组讨论，4个学生为一组，讨论10分钟，然后各组发言。

5.教师总结学生的观点与知识，学生记笔记。

6.学生仔细听教师讲解易错点、难点、重点。

3.东西十二区有何特点？

日期不同，时间相同。

4.国际日期变更线为什么不和180度经线完全重合？

避免一个国家地区分成两个时间

5.地球上除国际日期变更线之外，还有没有日期变更线？

7.学生做反思。

8.学生做当堂练习。

9.学生自主发言讲解课堂练习。

课堂

完成多媒体课件中的练习、完成教辅书上的练习

练习

作

课后课时练习和针对练习

业

一、地球自转

概念

自转方向、周期、速度

二、产生昼夜交替

板

1.昼夜现象

成因、界线

书

2.昼夜交替

三、产生时差

设

1.地方时

成因、特点

计

2.区时和时区 3.日期变更线

四、使地表水平运动物体方向反生偏转

原因

、定义、偏转规律、影响、

教

1.需要的课时多，知识内容多而且难，学生不易学。

学

2.地方时、区时的概念理解不够深刻。

反

3.加强学生的计算能力和看图分析能力。

思

4.课件制作还需要改进。

资料摘要

第二节地球自转的地理意义教案2