民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教案设计

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

课标要求

阐述我国民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；能用实例说明我国民族区域自治制度的优越性。

教材分析

本课是第三单元第七课第二框《民族区域自治制度:适合国情的基本政治制度》，在整课乃至整个教材中占有重要地位。因为实行民族区域自治制度是由我国的历史特点和现实情况决定的,是适合我国国情的选择,在解决、处理民族问题上充分显示了其优越性。该制度的实施关系到我国利益,特别是民族之间的关系。实行民族区域自治制度是为了贯彻落实处理民族关系的原则,是第一框题内容的延续和巩固。本框总共分三目,第一目“我国民族区域自治的法制化进程”，第二目“符合国情的民族区域自治制度”，第三目“民族区域自治制度显著的优越性”。从四个角度分析了我国民族区域自治制度的优越性

教学对象分析

本框内容具有很强的理论性，与学生生活实际联系不大，在教学中具有一定的难度。在教学设计中，以“以学定教，以学正教，先学后教，教为主导，学为主体”的新课程教学理念为指导，创设与学生生活具有一定关联性的情境，让学生去思考，发表自己的看法。在此过程中教师注重处理好预设与生成的关系，关注学生知识的盲点与

误区，切实提高教学的针对性，将教材抽象的政治观点与学生的生活逻辑相结合，实现知识、能力与情感的有机统一。

教学目标

知识与能力

1．识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。

2.明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

3.理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性

4.学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。

5.将不同学科知识综合起来，提高综合运用知识的能力。

过程与方法

通过自主学习、合作探究得出民族区域自治制度的含义，并分析民族区域自治制度的优越性。

情感、态度与价值观

理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

教学重点难点

1教学重点：民族区域自治制度的含义

2 教学难点：民族区域自治制度的优越性

教学方法

启发引导、自主探究、合作学习

教学理念

教学相长，寓教于乐；“学、展、点、练”学生主体，教师主导。

教学过程

本课内容提要：

是什么——民族区域自治制度的含义、民族自治地方、自治机关、自治权；

为什么——实行民族区域自治制度的必然性、实行民族区域自治制度的优越性。

新课教学：

一、第一环节：是什么

1.民族区域自治制度的含义

（1）含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。[来源:Zxxk.Com]

（注意：是“各少数民族”而非“各民族”。是“各少数民族聚居的地方”而非“各少数民族居住的地方”。）

（2）地位：我国解决民族问题的基本政策，也是我国的一项基本政治制度。

（补充：本单元学习的另外一项我国的基本政治制度是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，而人民代表大会制度则是我国的根本政治制度。）

2.民族自治地方

五大自治区：内蒙古自治区（1947年5月1日）、新疆维吾尔自治区

（1955年10月1日）、广西壮族自治区（1958年3月15日）、宁夏回族自治区（1958年10月25日）、西藏自治区（1965年9月9日）

（注意：三级自治地方之间没有包含与被包含的关系，比如任意一个维族自治州并不是新疆维吾尔自治区的一部分，且一定不会是，因为新疆不会再设立专门的维族自治州。）

自治地方的双重地位：既是国家统一领导下的地方行政区域，又是国家统一领导下享有自治权的自治地方。

思考：目前我国已经建立了1100多个民族乡，这些民族乡也是我国的民族自治地方吗？（不是。我国的民族自治地方分为自治区、自治州、自治县（旗）三级。民族乡作为民族区域自治的一种补充形式，是与乡、镇平级的行政单位，不属于民族自治地方。）

3．自治机关

（1）含义：自治地方的人民代表大会和人民政府。

（注意：不包括党的机关、人民法院和人民检察院）

[来源:学科网]双重地位：既是地方国家机关，又是民族自治机关。

双重职权：既行使一般地方国家机关的职权，又行使自治权。

自治权

（1）含义：自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策，自主地管理本民族自治地方内部事务的权力。（2）地位：自治权是民族区域自治制度的核心内容。

内容：立法自治权、经济自治权、文化管理自治权、变通执行权、其他自治权。

[来源:学科网ZXXK]

（各项自治权分别举例）

比较：香港特别行政区的高度自治权与西藏民族自治区的自治权。

二、第二环节：为什么

1.我国实行民族区域自治制度的必然性：

（1）统一的多民族国家的历史传统——历史特点

（举例：追溯至中华文明的原始祖先黄帝炎帝时期，就有蚩尤部落作为少数民族与黄帝进行战争的传说，因此中国自古便不是单一民族的国家。）

（2）“大杂居、小聚居”的民族分布特点——客观现实

（举例：中国没有任何一个县级行政区域是由单一民族构成的。）

（3）各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系——政治基础

2.我国实行民族区域自治制度的优越性：

（1）有利于维护国家统一和安全。[来源:学&科&网]

我国五大少数民族自治区的地理位置、地形特点便可说明问题。

（2）有利于保障少数民族人民当家作主的权利得以实现。

（举例：少数民族全国人大代表。根据民族区域自治制度，自治区主席、自治州州长、自治县县长由实行区域自治的民族的公民担任。）

（3）有利于发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。

（举例：阿坝藏族羌族自治州地处四川省西北部。总人口84.7万，其中：藏族占52.3%,羌族占17.7%,回族占3.2%,汉族占26.6%,其他民族占0.2%。是四川省第二大藏区和我国羌族的主要聚居区。在抗震救灾中各族人民，亲密团结、和睦相处，建立了水乳交融、同甘

共苦、同舟共济的深厚情谊。）

（4）有利于促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展。

（举例：图片展示《西藏的民族区域自治》白皮书之经济发展。）

板书设计

含义

自治地方

民族区域自治制度符合国情的民族区域自治制度

自治机关

含义

自治权

内容

立法自治权

变通执行权

经济自治权

文化管理自治权

其他自治权

教学反思：

在设计本节课时，我对教材内容进行了重组，设置恰当的教学情景，引导学生思考总结，通过自身的内心体验来获得真知，取得了很好的教学效果。在教学过程中，根据学生的实际情况设计探究问题，体现了新课程理念中以学生为主体的内涵。同时注重学生能力目标和情感、态度、价值观目标的实现，既锻炼了学生的辨别能力。总结归纳能力和理论联系实际的能力，又培养了学生的协同合作能力。

但是本课也存在一些问题，比如：在材料选取上及组织学生探究上并不完善，还需要精雕细琢；教师的主导作用发挥的不充分，探究问题色设计水平还有待提高等。

实行民族区域自治的必然性

民族区域自治制度显著的优越性——四个“有利于”